四年级语文《江畔独步寻花》课件VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑四年级语文《江畔独步寻花》课件【三篇】【篇一】四年级语文《江畔独步寻花》课件教学目标：知识与技能1、会写4个生字。2、读背古诗。3、能根据诗句的描绘想像画面。过程与方法：通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和训练。情感态度与价值观：体会诗中表达的思想感情。重点：在读中理解诗句的意思。难点：体会诗人表达的思想感情。教法：导读、导析法。学法：自读自悟、合作、沟通法。下载后可任意编辑教学准备：朗读录音磁带、投影片。教学过程：一、从《清明》导入1.齐背《清明》。2.回忆学法。请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的？（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。（2）借助工具书边读边理解诗意。（3）仔细赏读，体会诗文所表达的思想感情。（4）表演读、沟通。3.板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1.简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）2.学生初读古诗，体会诗人的情感。三、初读《江畔独步寻花》1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。2.听录音带，划出节奏。3.投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。四、品读《江畔独步寻花》下载后可任意编辑1.学生边读边结合文中插图展开想象。2.同桌或小组间互相说一说诗意。3.全班沟通（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1.学习了这首诗后，你有什么感想？2.把这漂亮的春景图画一画。【篇二】四年级语文《江畔独步寻花》课件1、认识蹊，会正确书写留、娇、莺、恰4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情。教学重点：在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。教学难点：初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。教学过程：下载后可任意编辑一、激情导入1、师：同学们，你们喜爱春天吗？谁来说说你眼中的春天是什么样子。（生回答、沟通）2、老师小结：是啊，春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节。早在几千年前，我国古代诗人就写下了大量描写春景的诗。今日，我们就来共同学习其中的一首古诗《江畔独步寻花》。（板书课题）3、这首诗的作者是谁？你了解他吗？（学生沟通作者的相关资料）二、初读古诗，学习字词，整体感知1、播放这首古诗的朗读录音，师生共同欣赏。2、师：请同学们用自己喜爱的方式读一遍这首诗，画出其中的生字和不理解的词语，同桌沟通或查阅资料解决。3、老师强调蹊、莺的写法。4、老师强调江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自在等词语的含义。5、学生齐读古诗，老师提出要求：声音洪亮、不读错字。6、师：这首诗写了什么？（生答）三、再读古诗，抓住重点词语，揣摩写法1、出示这首古诗的相关图片。师：你从图上看到了什么？（生答）下载后可任意编辑2、师：作者是通过什么写春天的？（生答：花、蝶、鸟）作者又是怎样写花的呢？（生思考）下面，请一名同学正确、流利地读一遍这首诗，我们从中寻找答案吧！3、指名学生读古诗，其他学生倾听并做出评价。4、老师引导学生抓住并分析花满蹊、千朵万朵、压枝低、留连、时时舞、自在、恰恰啼等重点词语，揣摩写法。5、老师引导学生归纳并板书：花满蹊千朵万朵压枝低（照应）留连时时舞自在恰恰啼（衬托）四、品读古诗，体悟诗情，感受意境1、师：假如你就是诗人杜甫，在经历了安史之乱的动荡不安后，迎来了鸟语花香、生机勃勃的春天，你会有什么感受？（生答：喜悦）在这首诗中，作者抒发了什么感情？（生答：赞美春天）2、老师引导学生进一步归纳并板书：花满蹊千朵万朵压枝低（照应）繁花似锦留连时时舞赞美春天自在恰恰啼（衬托）3、老师播放朗读伴奏，要求学生带着对春天的喜爱、下载后可任意编辑赞美之情，正确、流利地朗读这首诗，感受诗的意境。4、学生试背这首古诗。五、课堂小结，享受喜悦师：哪位同学来谈谈这节课自己的收获？（学生自由回答）六、布置作业，拓展延伸【篇三】四年级...