下载后可任意编辑小学三年级语文《珍珠泉》原文、教案及教学反思1.小学三年级语文《珍珠泉》原文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头有一眼清泉，叫“珍珠泉”。这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的`青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消逝了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着下载后可任意编辑水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！这就是漂亮的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！不用说我是多么喜爱珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许多欢乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很兴奋吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！2.小学三年级语文《珍珠泉》教案《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和沟通美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。教学目标：1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段下载后可任意编辑的基本意思。3、正确、流利朗读课文。教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。教学难点：正确、流利朗读课文。教学过程：一、检查预习，整体感知1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多奇妙的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己蒐集的内容。）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。2、学生自读课文。师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后沟通老师提出的问题。二、招聘“导游”，模拟“游客”1、师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这下载后可任意编辑一职业较为熟悉，该环节可省略。）2、师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？学生讨论后归纳（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；（2）针对游客最想知道的进行解说；（3）解说时要富有感情。3、师：假如你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？学生讨论后小结。可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？……三、品读课文，准备“应试”1、出示“导游”招聘条件。考题（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的漂亮景色。（3）能回答游客提出的问题。下载后可任意编辑要求（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。（2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美...
