小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑小学六年级语文上册《怀念母亲》说课稿范文尊敬的各位评委：大家好！我是xx号考生。我今日说课的课题是《怀念母亲》。下面，我将从教材和学情分析、教学目标和重难点预设、教法和学法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二组的一篇精读课文。该组课文的专题是“祖国在我心中”。这篇课文通过回忆的形式，借助日记等文体，介绍了季羡林对亲生母亲和祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕充分表达了作者对亲生母亲永久的悔和对祖国母亲不变的爱意。六年级的学生已经具有较强的独立识字能力，且具有一定的自学感悟能力，思维活跃、求知欲强，但他们的生活经验毕竟有限，在感受季老对祖国的怀念之情时缺乏现实体验。这些都将成为我教学中考虑的因素。根据这一学情和教材的特点，我预设本课的教学目标为：1、知识与能力目标：会写“朦、胧”等几个生字，正下载后可任意编辑确读写“真挚、朦胧”等词语。2、过程与方法目标：通过对课文朗读分析、合作探究，体会作关键词句在表情达意方面的作用。3、情感态度与价值观目标：体会作者对母亲和祖国的思念之情，从而激发学生关怀亲人、热爱祖国的思想感情。为了更好地达成教学目标，我将本课的教学重难点设置为：引导学生抓住表情达意的关键词句，体会作者对两位母亲的思念之情。根据本课特点，我将采纳情感朗读法、直观法、谈话法等教学方法，并积极提倡自主、合作、探究的学习方式同时课前我还将准备多媒体课件来辅助我的教学。下面说说我的教学流程，我紧紧抓住课文的主要内容设置了以下五个教学环节：一、创设情境，图片导入。教学伊始，我先为学生们配乐朗诵《乡愁》，营造淡淡的愁绪。然后适时引入课题：今日，我们也来学习一篇游子倾吐心声的课文，季羡林的《怀念母亲》。这样导入我认为可以营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。二、初读课文，整体感知。新课标指出阅读是学生个性化的行为，我们要让学生充分的读。因此在导入新课后，我首先帮助学生梳理生字下载后可任意编辑词，然后让学生用自己喜爱的方式朗读课文，在读中感受作者的痛苦、悔恨以及怀念。在此基础上，让学生明确作者对两个母亲，一个是亲生母亲，一个是祖国母亲的深切怀念之情。这样做可以让学生在初读课文后有一个整体的感知，理清文章脉络。三、研读赏析，体验情感。新课标强调：阅读是学生、老师、文本和编者之间的对话的过程。因此在本环节，我首先让学生沟通讨论：从哪些地方可以感受到作者对两位母亲都很怀念？讨论后，用多媒体课件出示重点语句“我的祖国母亲，我是第一次离开他，不知为什么，这是母亲也频来入梦。”就此，我抓住“也”字，它巧妙的将祖国与母亲联系起来。我在处理对亲生母亲的怀念时，先抓住“食不下咽、寝不安席”等词句进行理解，相机补充季羡林先生自幼离家读书的经历，然后通过多种朗读形式，引导学生感受作者失去母亲的痛苦，以及对母亲的`怀念之情，感受“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”那么，祖国母亲为何也频来入梦呢？我将引导学生抓住季老的几则日记中的关键语句品析感悟。通过学生沟通，出示句子“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道浓浓的糊在心头。”为什么说怀念故乡的感觉是凄凉的又下载后可任意编辑是甜蜜的？在这里，我设计了一处想象说话，实现学生与文本深度对话，从而体会作者这种复杂的心情。体会到这样的情感后，其他日记内容我将采纳以读带讲法，让学生自主学习。最后齐读第一段和最后一自然段总结出季老对两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕。通过这样循序渐进的学习，最终达到突破教学重难点的目的。四、总结评价，升华情感。在这个环节中我会出示阅读链接《我的中国心》，学生齐读歌词，然后跟着音乐唱。本环节通过动情的朗读和放声的歌唱，为学生和文本之间架起一座心灵对话的桥梁然后适时总结：是啊，季羡林现身说，亲生母亲给了我生命，祖国母亲保管着我的心，我对两位母亲有着同样的感情，其实，这就是直接又深切地抒发了自己的爱国之情，我们也被深深的感染了。五、...