下载后可任意编辑小学四年级笔算除法教学设计小学四年级笔算除法教学设计1教学重点掌握商末尾有零的两种情况的处理方法，做到理解其算理，掌握其算法。教学难点学会正确的简便写法格式，提高计算的正确率。教学过程1、口算下面各题。90÷3160÷83000÷880÷2210÷76300÷32、说一说口算中横线上的题怎样想？二、创设问题情境1、用4、0、8三个数字能组成哪些不同的三位数，比一比看谁组成的多。2、依次用3去除刚刚组成的三位数408、804、480，引出例11。三、自主探究1、出示例11：480÷3（1）学生独立试算，指名板书竖式。（2）学生质疑，提出计算中遇到的问题（3）指名汇报计算过程，解决学生计算中遇到的问题，下载后可任意编辑确定竖式的简便写法（竖式省略0—0这一步）。（4）老师强调简便写法的格式。（5）练习与反思：2、出示例12：3424÷6学生独立试算，展示学生试做中出现的问题。集中学生的问题，重点放在“个位上写不写商、如何写商”上。学生分组讨论提出的问题，得出解决问题的方法。（仿照例11中不够商1就商0的办法进行知识迁移。）小组之间汇报解决方法，验算结果。问：这道题与例11有什么相同和不同？对比总结，明确：“求出商的十位数，个位还余4，不够商1就商0”计算方法。（5）练习：①②玩具厂生产了964辆玩具汽车。每8辆装一箱，可以装多少箱，还剩多少箱？3、回顾与反思。讨论：在除法计算中应注意什么？（板书课题）师生共同小结：除到被除数的末尾，余数为0或比除数小（不够商1）则商0。下载后可任意编辑四、课堂练习1、用0、5、6三个数字组成不同的三位数，用5除，求商各是多少？2、方框内可以填几？五、课堂总结问：通过这节课的学习你有什么收获？商末尾有零的除法有几种情况，怎样处理？六、布置作业（略）小学四年级笔算除法教学设计2一、教学目标1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培育学生运用所学知识解决简单问题的能力。2、通过探究、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作沟通，体验计算方法的多样化。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培育学生书写干净、计算认真的良好习惯。二、教学重点1、掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。2、理解并掌握试商方法，准确书写商的位置。三、教学难点明确算理，准确计算。下载后可任意编辑四、教学过程1、复习旧知，铺垫新知。（一）老师：同学们，在学习新知之前，老师先来考考大家。课件出示：（）最大能填几？说说你的想法。30×（）<6120×（）<8440×（）<27060×（）<37870×（）<27080×（）<330（二）、投影48÷4＝42÷8＝老师：这里有两道除数是一位数的笔算除法，谁还记得除数是一位数的笔算的法则是什么？（投影学生练习纸，汇报笔算过程）老师小结：那看来，除数是一位数的笔算大家掌握的很好，那假如除数是两位数你们会算吗？这节课我们就继续来讨论：笔算除法（板书）2、创设情境，提出问题老师：同学们，你们喜爱读书吗？书籍是人类进步的阶梯，人通过读书可以改变自己的命运。那么，今日我们就一起走进图书馆去看看。课件出示：这里有92本连环画，178本故事书。各种书每班30本。老师：请大家认真观察这幅图，从图中你获得了哪些下载后可任意编辑数学信息？谁能完整的说一说。学生：这里有92本连环画，178本故事书。各种书每班30本。老师：你能提出什么数学问题？学生：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？老师随机板书：（1）有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？老师：怎么列式？学生：92÷30（老师板书）老师：好，其他同学还能提出什么数学问题？学生：有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？老师板书：（2）有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？老师追问：会列式吗？老师根据学生回答板书：178÷30＝3、迁移引导，解决问题1、算法多样化老师：同学们，像92÷30这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？学生：92÷30＝3……2老师：你是怎么想的？学生可能的回答下载后可任意编辑1：30×3＝90，90＜92，90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷...
