让书香浸润童年VIP免费

让书香浸润童年——浅议小学生“课外阅读”实施策略一、背景分析随着信息社会的发展，人们获取信息的渠道越来越宽，不仅仅的局限于书本。网络、广播、电子书等一些现代化的方式取代了传统的书本，因此，读书率在人们的日常生活中逐渐降低。据2010年4月的一项调查研究显示，我国全民传统读书率6年来持续走低，近几年也呈下降局势。其中49.4%的人归结为“没有时间”,42.8%的人说“没有习惯”。能静下心来，品读一些有价值的书者微乎其微。千百年来，书，作为传承文化，净化心灵，提高修养的一种活动，渐渐的与我们拉开了距离，整个社会成员的读书现状令人担忧。提到语文，一些现象让我们困惑：孩子幼儿阶段，语言学习、语言发展、速度惊人，每个孩子都是语言的天才。为什么孩子真正学了语文之后，却“口也拙了，眼也呆了，心也迷蒙了？”我们不禁会想，我们的语文到底怎么了，如何才能让学生喜欢读。二、确立目标种种原因，让我们语文教育工作者有一种惶恐，如何能在信息网络化的社会里，让孩子爱上读书，如何在语文课堂之外，能让学生喜欢读书。协调好两者之间的关系，其实就给了语文教学一个支点。而目前，我们最应该做的，不仅是传授知识，更重要的是培养能力，提升学生的语文素养，让学生喜欢阅读、热爱阅读。大量的、有品位的阅读，是学生宝贵的精神食粮，还可养成“爱读、乐写、善表达”的品质，学会阅读、学会思考、学会应用，是语文教学的宗旨所在。如何把这样的理念落实到日常的教学中，把它作为课题来研究，更需我们全体教师共同思考，共度难关。三、实施策略（一）营造读书环境，激发读书欲望。良好的读书环境的能够熏陶学生，激发学生的读书欲望。把学校、班级布置成一个小型图书室，开展“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。把课外阅读列入学校日常课程表，每周定期有一节课外阅读课，用以促进学生的课外阅读全面提高。（二）以教材为凭借，拓宽阅读空间。在日常的语文教学中，既要着眼于课内，又要适时的进行课外延伸。语文教材所编选的课文，大多都是经典章节或经典片段，有很高的阅读价值。在学生学习教材时，教师要做到详尽准备，深入挖掘教材，从文章的历史背景，作者的生平，文章的价值与意义等方面，对学生进行渗透，提高学生的鉴赏能力与阅读品味，产生课外阅读的愿望。例如：1、文学方面：结合寓言、成语故事教学，追溯其出处，让学生了解从诗经到诸子百家散文，从楚辞汉赋，再到唐宋诗词，了解中国文学的发展过程，通过搜集阅读，提高学生的阅读兴趣。再结合古诗词教学，指导学生阅读欣赏名家名片，尤其是对教材中出现频率较高，而且影响意义也比较大的作家，如李白、杜甫、白居易、陆游、王安石等的诗作，进行扩充阅读，从而了解传统文化的精髓。2、历史方面：通过《和氏献璧》让学生了解英雄迭起的春秋战国时代，了解战国时代的历史与故事；通过《称象》的学习，让学生了解三国及曹操与曹冲的故事。诸如此类的课文，让学生对中国的历史产生兴趣你，从而积极阅读。通过《灯光》、《吃水不忘挖井人》等课文的学习，让学生了解中国的近现代史，通过阅读相关独舞，增强学的爱国情感。3、科学方面：通过《苹果落地》、《装满昆虫的口袋》、《阅读大地的徐霞客》等课文，以主人公严谨执着的科学态度，唤醒学生对科学的热爱，可以指导学生阅读有关牛顿的故事及其的科学发现，阅读法布尔的《昆虫记》，阅读《徐霞客游记》等。这样一来，学生的知识就不仅仅局限于一篇文章了，而是由宽度有广度，纵深发展，读学生的将来，将起到良好的奠基作用。（三）以生活或为入口，开阔学生视野。书的种类很多，但并不是所有的书都是可读的，有价值的，“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还坏”，所以必须引导学生选有价值的好书去读。比如低年级的学生，可选择一些故事性较强的、语言简洁明快...