九年级有效课堂教学反思VIP专享VIP免费

有效教学是课改的一大追求，也是我们语文教学的永恒话题。特别是初三教学内容多，时间短，强度大，如何在单位时间内取得良好的效果是每个老师一直思考的问题。1、观念的改变：教材观发生变化，用教材教而不是教教材。创造性的运用教材，把教材真正当成语文学习的窗口，与考点相容的教学，在毕业班会让教材发挥更大的作用。这一点在初三下学期感受很深，由于要赶进度，下册书如何合理运用成了四月调考一轮复习前的重点工作，在李老师的点拨下，我通过课堂教学实践，深切体会找准课文中的考点，一节课解决一个考点问题，再做对应考点的拓展练习，可以起到一箭双雕的效果，比起每篇课文按教材编写的要求事无巨细的教到尾要有效得多，如：《苏州园林》的教学，课前把握住考点：筛选信息，整节课围绕此目标展开筛选描写性说明文语言的教学，突破一个重点，二，三课时再做同一考点的拓展练习，既兼顾了教材，又训练了考点，使40分钟的教学大大提高了效率。2、课前准备：有效教学还要特别注意对学生学习实际的了解，注意设问的有效性，从难度、坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方面注意。体现因材施教。这一点的体会，也是比较深刻的，因为所带的两个班的学生整体情况差距较大，所以每节课的教学，必须做好两种预设，两种教案设计，如：同样是突破筛选信息这一考点的教学，英语班的预设，更多的是方法的授予，自主练习和小组练习结合，而普九班的预设，更多的则是教师一步步的结合某一段手把手的教授方法，细化筛选信息的每个步骤，全班统一一个步骤一个步骤的达标。这样才能最终达到预设目标。3、课堂教学：时刻关注学生在课堂中的过程反应，有效利用课堂中学生的各种生成性资源，以弥补教学设计中的不足。想起上鲁迅的《故乡》时的一段教学。生：跳鱼怎么会有青蛙似的两只脚？师：是啊！鱼怎么会有脚？生：有！师：什么鱼啊？生：娃娃鱼。师：你真见多识广！我想跳鱼也有两只脚。可是我没见过，你们谁见过？生：没有。师：可是少年闰土就知道，这说明什么？生：闰土见多识广，他“心里有无穷无尽的稀奇的事，这是我的朋友所不知道的”。这是一个成功的临时调整教学实现生成的镜头。学生提出的“跳鱼怎么会有青蛙似的两只脚”的问题是偏离原教学中心的意外问题，及时调整了教学，围绕“鱼脚”问题“宕开一笔”，通过“可是闰土就知道，这说明什么”一问，突出了原教学中心又及时收拢，达到了意外的效果。4、作业与评价很好利用作业的结果，为课堂教学的反思和改善服务。及时调整下一步教学；严格按照课程标准评价学生的学习，不得随意拔高要求，同时要适当考虑学生的差异。经历了一次循环教学再回看三年的语文教学，更多的是对语文教材编排的理性思考与正确把握，更加认识到每个阶段教材对于教学的指向性与重要性；更加认识到课标中三年各个阶段培养目标的科学性与正确性。特别是在初三两轮复习中，自己和备课组的同事们梳理学科知识的点线面，整理出初中语文教学的知识能力体系，对应课标中的目标努力实施，使自己从一个新的高度窥见了语文这座大山的全貌，从而体会到语文教学“会当凌绝顶，一览众山小”的全局性与“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的细微性。慢慢的，自己胸中慢慢形成有丘壑，为将来语文更高效的教学实现奠定了坚实的基础。