26、“红领巾”真好教材来源：小学二年级《语文》教科书人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级《语文》上册第七组主题：保护环境、爱护动物课时：共2课时授课对象：二年级学生设计者：孟晓茜康店镇康南学校目标确定的依据课程标准相关要求（1）．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，养成良好的写字习惯。（3）．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）诵读儿歌，展开想象，感受语言的优美。教材分析课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲.学情分析这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。教学目标1.会认8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.有强烈的爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。评价任务1、通过自主学习、教师指导、书写词语等正确读写本课词语。2、通过教师范读、学生自由读、朗读比赛等，让学生整体把握课文内容。教学重点:利用多种方法识记本课生字。教学难点:多种方法识字与阅读有机结合，有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。教学准备:课件教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。2、找出不懂的词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。2、去音节检查生字读音。3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。8、指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。朗读感悟：1、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？2、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？3、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。4、指名读、评议读。5、赛读。6、美读（配乐读、表演读）7、找出规律，指导背诵。五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。2、指名有感情的朗读课文。二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：...
