桥边的老人桥边的老人【美国】【美国】海明威一、检查预习，整体感知一、检查预习，整体感知课文的思路怎样？课文的思路怎样？二、品读小说，把握形象与主旨二、品读小说，把握形象与主旨二、品读小说，把握形象与主旨二、品读小说，把握形象与主旨讨论，把握老人的形象与作品的主题。讨论，把握老人的形象与作品的主题。三、三、合作探究，欣赏小说的艺术合作探究，欣赏小说的艺术三、三、合作探究，欣赏小说的艺术合作探究，欣赏小说的艺术海明威曾提出创作的“冰山理论”：“冰山在海上移动很是宏伟壮观，这是因为它只有八分之一露出水面。八分之一是读者所看到的，八分之七虽然没有写出来，却能为读者感受到的。”他认为应该把思想、情感乃至语言、动作等八分之七的内涵隐藏起来。他的理由是：所有这一切被省略的东西，读者会通过自己的想象加以联接与弥补的。我们看到冰山的一角就能知道那是一座冰山，而不需要作家把整座冰山都描述出来。海明威的小说常运用暗示、象征手法，寓意深刻，如我们所熟知的《老人与海》。思考：《桥边的老人桥边的老人》有什么艺术手法与语言特色体现了“冰山理论”？四、探讨话题：叙述角度与人称四、探讨话题：叙述角度与人称思考：思考：11、小说的叙述角度与叙述人称各有哪些类、小说的叙述角度与叙述人称各有哪些类型？各有怎样的特点？型？各有怎样的特点？22、叙述角度与叙述人称的关系怎样？、叙述角度与叙述人称的关系怎样？四、探讨话题：叙述角度与人称四、探讨话题：叙述角度与人称《桥边的老人》叙述角度与叙述人称是怎样的？《桥边的老人》叙述角度与叙述人称是怎样的？有什么作用？试加以分析。有什么作用？试加以分析。作业：作业：11、阅读并自学教材中关于“叙述腔调”和、阅读并自学教材中关于“叙述腔调”和“速度控制”部分的内容。“速度控制”部分的内容。22、请用第三人称（全知视角），根据《桥、请用第三人称（全知视角），根据《桥边的老人》的结尾，展开想象，描写“老边的老人》的结尾，展开想象，描写“老人”的内心世界。人”的内心世界。谢谢指导！再见！谢谢指导！再见！这篇小说采用这篇小说采用有限视角的第一人称有限视角的第一人称方式。方式。作用：作用：第一人称增加真实感和亲切感。第一人称增加真实感和亲切感。有限视角给读者以广阔的想象空间有限视角给读者以广阔的想象空间。“我”作为故事的叙。“我”作为故事的叙述者，讲述的仅仅是自己的所见所闻，对老人的感受只能述者，讲述的仅仅是自己的所见所闻，对老人的感受只能推测，这对叙述故事是一种局限，但对读者却是一种丰富，推测，这对叙述故事是一种局限，但对读者却是一种丰富，读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以从旁观者的读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以从旁观者的角度发挥想象，挖掘每个人物的心理，玩味故事的内涵。角度发挥想象，挖掘每个人物的心理，玩味故事的内涵。客观显示客观显示。小说中的。小说中的“我”带有冷静的旁观者的色彩“我”带有冷静的旁观者的色彩，更，更多的是多的是“显示”故事“显示”故事而不是“讲述”故事，没有过多的主而不是“讲述”故事，没有过多的主观感受与心理描写，只有对眼前人与事的再现和直接转述观感受与心理描写，只有对眼前人与事的再现和直接转述式的对话，一切景物的象征意义，一切情节的内涵全部蕴式的对话，一切景物的象征意义，一切情节的内涵全部蕴藏在客观真实的叙述中。这种藏在客观真实的叙述中。这种不事渲染不事渲染的的素描式叙述，素描式叙述，体体现了作者创作的现了作者创作的“冰山理论”。三、三、合作探究，欣赏小说的艺术合作探究，欣赏小说的艺术11、以小见大的手法：、以小见大的手法：19361936年年77月，西班牙内战爆发，共和政府军和法月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯弗朗哥的叛军展开激战。海明威不但和很多西斯弗朗哥的叛军展开激战。海明威不但和很多美国作家、学着捐款支援西班牙人民的反法西斯美国作家、学着捐款支援西班牙人民的反法西斯战争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火战争，而且作为战地记者...
