故事表演——小兔乖乖小六班一、来源与经验：在上学期进行了语言教学活动《小兔乖乖》后，孩子们对故事产生了浓厚的兴趣，阅读区里面，孩子们三三两两的在阅读《小兔乖乖》的故事书，经常会听到孩子们，特别是女孩子一起唱歌“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。。。”幼儿似乎已经沉浸在“小兔乖乖”的世界里了，正对这样的现象和孩子们的喜好，我们决定让孩子们一起来表演“小兔乖乖”吧！进入小班以来，孩子们进行的故事表演一直是采用集体表演的形式，作为教师，在孩子们集体表演时应给予支持、帮助、指导，接下来的时间里，先让孩子们喜欢上这个故事、熟悉上故事内容，老师分段的和孩子们一起表演起来！帮助幼儿获得以下经验：1、在表演中进一步理解《小兔乖乖》的内容和情节，感受故事中不同语言和动作；2、愿意运用简单的语言与同伴交流互相共同表演。二、实施的过程：首先，教师与幼儿一起回顾《小兔乖乖》的故事内容，幼儿用自己的语言和动作表达对故事的理解，教师重点与幼儿一同讲述、演唱故事中的对话和歌曲，让孩子感受不同角色所表现出来的不同音调，如“兔妈妈和大灰狼”的嗓音的不同，对话时兔妈妈和兔宝宝的声音的区别等。接着，就要在孩子们表演的过程注意一些支持环节了，教师与幼儿共同参与讨论，表演“小兔乖乖”需要准备哪些材料，孩子们根据故事情节说出了需要的一些材料。接下来在家长们的配合下，我们和孩子们一起收集资料，有的从家里带来了一根根棍子、有的带来了兔妈妈的篮子、有的带来了兔耳朵，就这样材料收集越来越多，为了满足每一个孩子可以带着道具表演，我们给孩子们提供了和幼儿人数匹配的头饰，兔妈妈1个、大灰狼1个、兔宝宝34个。有了这些材料孩子们会不断地问：“老师，我们什么时候开始玩呀？”大家都很着急呢！第一次的表演：刚开始的表演我们安排了一些表演力稍强的孩子参与，但是效果并不像我们预料的那样，大家在表演的时候还是要老师不断地在旁边指挥到了哪个情节了，好几个孩子都是顾着表演就没有来了语言、有语言的表达时动作就木讷了，对于小班孩子来说，幼儿没有表演经验，不按照故事情节表演那是很正常的，但是保护孩子们高涨的兴趣这很重要，所以我及时的参与到了他们的表演中，以提问的方式帮助他们建立角色意识，我做兔妈妈，后面跟这个兔妈妈，陆老师做大灰狼，后面再跟着个大灰狼，大家一起表演，这下可把孩子们乐坏了，时不时的引起观众的欢呼声，孩子们第一次尝试到了故事表演的趣味儿。第二次表演：我们把重点安排在老师参与到故事表演中,让孩子们从老师的身上学习到表演故事的经验,把一些表演的技巧无声的传递给孩子们,这样的实施组织,孩子们兴趣点更大了,当老师绘声绘色的语言和根据角色的不同加入的动作,一下子就把孩子们吸引住了,明显的看到孩子们在老师的熏陶下,让我欣喜地看到孩子们故事表演的水平明显的提高了。接下来的第一次、第二次、第三次……孩子们一次比一次投入,这时候我们给孩子配了故事表演中的道具,一下子又把孩子们吸引到表演情节中来了,通过棍子打大灰狼,孩子们的激情那么高,可以看出孩子们是多么的憎恨大灰狼,孩子们都有一颗同情心,同情弱者小兔乖乖，最后一次的表演，孩子们带上了道具、穿上了表演衣服、戴上了属于自己角色的头饰、我们老师和孩子们一起合作的故事情节和添加的背景音乐，孩子们更加兴奋了，故事表演节上都能够积极地、投入地参与了故事表演。故事表演中教师的感受：这一学期我们小六班带着孩子们初探故事表演，从一学期的实施组织情况看，孩子们很喜欢故事表演，从开始的不知道怎么表演，到现在的孩子们听到故事情节就会跟着内容不由自主的表演起来，在组织过程中，面对孩子们不同的表演经验，我们在给予孩子们不同的指导，一开始孩子们对故事情节不太清楚，我们教师就帮助孩子旁白，表演过程中，如果孩子们忘记情节了，我们就用语言或者动作进行提醒，到后来孩子们表演已经逐步的顺利了，我们就关注表演技巧，带着孩子们初探分角色表演，从“小兔乖乖”的故事表演中，我的感受就是孩子们的表演经验是慢慢积累的，当孩子们拥有了许多“小兔乖乖”的相关经验后，就...
