科学：四（上）骨骼、关节和肌肉教案设计VIP免费

四年级（上）科学教学设计课题：骨骼、关节和肌肉区属：江汉区学校：大兴第一实验小学撰写人：褚国盛电话：15972007907教材分析：《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年级上册科学《我们的身体》第二课的教学内容。本单元的核心概念为引导学生认识人体的每一个部分都有着特定的功能，各个不同的部分具有密切联系和协同。针对《骨骼、关节和肌肉》这一课的具体概念是“认识三者的作用及相互间的协调运动关系”。本课确定活动主题的价值是为了让学生在观察、描述和探究上对科学知识的建立有较大的提升。指导学生会用证据使课前认知转变为实验现象所证明的科学概念，本节课循着上节课所产生的问题进行骨骼、关节和肌肉的观察研究活动。这节课有二个活动——“骨骼、关节和肌肉的作用”、“三者之间的协调运动关系”,通过对这两部分的探究、观察和实验使学生理解骨骼、关节和肌肉在我们身体结构中的作用及如何协调地运动！学情分析:针对骨骼、关节和肌肉，四年级的学生已有很多的生活经验，但对于这三者之间的运动联系我想有许多学生还不是很清楚，比如是关节牵动肌肉还是肌肉牵动骨骼；如何把这三者的作用协调地联系起来，这就需要教师在教学中进行引导并采取有效的体验活动让学生多感受！多思考！教学目标：1、通过观察和分析，认识骨骼、关节和肌肉在身体结构中所起到的具体作用，并能运用所学的知识来解释生活中的现象。2、学生能通过画图描述和体验探究，认识这三者之间的运动关系。3、让学生体会到在观察的基础上做好观察记录能获得更多的发现，学会感受物体间的相互联系。教学重点：认识骨骼、关节和肌肉的作用教学难点：弄清骨骼、关节和肌肉三者之间的运动关系教学准备：演示：橡皮泥人体2个、吸管一根、豆腐一块、玻璃碗一个小组：8套（大小纸筒）、钢笔每组一只，8套用橡皮筋缠绕的方便筷。教学过程：一、创设情景，明确目标：(3分）1、活动导入，初步感知三者间的运动。(1)播放儿歌《拍手歌》，学生跟着一起做运动。(2)师：通过刚才的运动同学们都很开心，希望我们一起带着这份好心情步入今天的学习中。(3)提出问题：在刚才的运动中，我们身体的哪些部位动起来了？(4)学生回答。2、教师引导，过渡揭题，明确目标。(1)要求学生摸摸这些部位，摸到了什么？(2)学生根据已有的生活经验回答，教师作引导并板书“骨骼、关节和肌肉”。(3)明确目标：在刚才的活动中，我们身体上的这三个部位都参与活动，那这三者如何使我们的身体协调地运动起来？首先来具体研究它们的各自作用！二、演示指导，观察思考：（5分）1、提出问题、认识骨骼。(1)师问：关于骨头，根据你们的经验说说都知道些什么？(学生回答)(2)教师出示骨骼模型介绍：人体的骨头有206块，它们有机的组合在一起形成了骨骼。(3)师讲：刚才老师摸了一下这些骨头，挺硬的，请同学们仔细观察，有些骨头围成了一些腔体，如头盖骨、肋骨等。老师要同学们根据骨头的这些特点猜测出骨骼有什么作用呢？（教师可根据学生的猜测进行板书）2、合理猜测、建立概念（1）根据骨头的这些特点猜测出骨骼有什么作用呢？（教师可根据学生的猜测进行板书）(2)师：既然我们学生对骨骼的作用作出了合理的猜测，能否用实验来证明呢？当然真实的骨骼是不能拿出来实验的，但可以模拟实验！(3)(教师出示两个橡皮泥人体)演示实验：学生认真观察并作汇报！(一块能站立，一块倒下)(4)师提问：在这个实验中，为什么一个能“站立”起来，一个却不能？(5)学生作出猜测(橡皮泥可能有什么支撑着)请一个学生上前揭开谜底（露出吸管）(6)师提问：这个模拟实验中吸管相当于人体中的什么？（骨骼）(7)继续提问：现在认识到骨骼的作用是什么吗？（支撑）还有其他作用吗？(8)（教师出示豆腐和玻璃碗）请学生认真观察：豆腐好比什么？玻璃碗又好比什么？(9)演示实验：请一个学生上台进行演示，用碗罩住豆腐，用手拍碗，能拍碎豆腐吗？大家一起想想，骨骼的另外一个作用是什么？（保护）(10)教师小结：在我们的人体中，还有很多像这样起保护作用的骨骼，如盆骨、肋骨。三、设计实验、体验活动（12分）1、简单设计探究关节的作用（7分）(1)教师提出研究问题，介绍分组材...