如何提高综合实践活动课教师素质VIP免费

如何提高综合实践活动课教师素质综合实践活动课程的教学目标和学习领域，要求担任综合实践活动课程的教师具有较高的素质。就目前的中学，特别是农村的中学教师，要适应“综合实践活动”课程的教学困难较大。表现在教育观念滞后，知识结构单一，探究、指导、协调和组织能力差。师资的现状与当前基础教育改革与发展的要求矛盾加剧。因此，培养和造就一大批富有时代精神和科学性的教育理念，具有良好的文化素养和创造性的教育实践能力的教师，是当务之急。几年来，莆田侨中在提高教师的综合素质方面进行有益的尝试与探索，取得了较好的成绩，保证了综合实践活动课的正常开展。一、教育理念的跟进是教师素质提高的先导综合实践活动课不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。实践活动课程的根本目标是培养学生终身学习能力和创新精神与实践能力。教师只有具备了与时代相通的教育理念，才能培养学生创新精神和实践能力。为此，学校要求教师要有高度的自觉性、责任感进行创造性的工作，尤其要有明晰和正确的教育理念，在教学的过程中必须时刻关注社会变革，关注学生的感受，不断地吐故纳新，不断地吸取新知识、新方法、新思路、新理念，以适应新形势下教育教学的需要。二、互动的培训方式，是教师素质提高的基础“综合实践活动课”的内容综合开放，往往具有跨学科的特征。造就全面发展的学生，教师首先必须具有广博的知识和多方面的技能。过去培养的教师都是具有一定专业知识的人，但知识面狭窄，除了本专业外，能涉猎其他学科，从而达到一专多能的教师很少。所以，提高教师的综合素质问题，要注重教师培训的效果。长期以来各级培训机构各自为政，条块分割，培训的气势大，效果小，教师耗费了大量的时间，金钱，结果是收获甚小。为此，学校采取了理论与实践，专家、教研人员和教师的互动方式的校本教研机制，根据理论培训的进程安排各种形式的观摩研讨和实践活动，在这些活动中，特别注重教师的亲身体验。即要求教师积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。这样一来，培训就贯穿于开展综合实践活动的全过程中，促进了学习与实践的统一，有利于尽快提高教师的综合素质。三、宽松的学习与交流的环境,是教师主动发展必要条件如何让教师积极、主动、生动地学习并获得较全面发展?这是我们要思考的极为重要的问题。为此，学校为教师营造一种宽松的学习环境，为他们的自主学习和实践创造各种必要的条件。如，科学安排教学进程，尽量减轻教师的教学负担，保证教师有定期开展常规教研与自学的活动时间。建立突破时空界限的网络，使教师们可借助互联网相聚在一起，交流心得体会，商讨疑难问题，自发形成研究团体，共享经验。将专家、学者们请进来，搞讲座、辅导，开阔眼界，增长见识，通过多种形式来提高教师的基本素质。拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校主动和周边单位及相关行业进行联系，充分利用各种教育资源，包括社区资源和学生家庭中的教育资源，这样不仅能更好地促进“综合实践活动课”的实施，也能够进一步促进教师自身的发展。特别是鼓励教师走出校门的机会，向兄弟学校学习，让教师参与高层次的研究活动，以提高了教师的积极性，增强了自信心，很多教师就是在这种活动中提高了教学理论与实际操作的水平。四、制度更新是促进教师素质提高的保证。僵化的制度直接影响着教师素质与能力的形成，也规定并约束了教师的教育行为。在新一轮课改中，教师素质与能力的形成，客观地要求学校进行教学制度的创新。我校开展综合实践活动的之所以成良性发展，就在于不断进行各种制度的创新，例如，在校本培训方面，确保培训投入的力度，为教师培训工作创造良好的物质条件。教师在综合实践活动中成绩突出的，与教师的教学成绩及学校对教师评价的量化分相挂钩，并给予必要的物质或精神的奖励等。没有学校制度的更新，就无法保证广大教师的积极参与，教师的素质难以得到有效的提高。“工欲善其事，必先利其器”，开展“综合实践活动课”的...