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多给学困生一点阳光我一直都知道教学中要鼓励学生，帮助他们建立自信。一直以来由于我性子急，特别是对学困生，我看不到他们的优点，从而很难找到表扬的理由。但本学期的收获改变了我的看法，使我坚信每个学生都有可爱之处。我辅导的学生秦志强调皮、不学习、爱玩，行为习惯很差。前半学期我一直是鼓励他，并让她妹妹帮助、监督他学习，可是结果却收效甚微。甚至在我的课上，每次提问到他，他都说不会，一副死猪不怕开水烫的模样，看着就让人生气。我几乎都对他失去信心了，认为他无药可救了。课堂上提问时，我都有意避过不提问他。可有一次我随口点了他的名字，他居然断断续续的说出了正确答案，我顺口表扬了他。并说下次还会提问他。结果下次上课前的课间，他看见我提前来班里就拿着书来问我，“老师，你今天提问我哪儿啊？”我就给他说了上节课的一个重点。他拿着书就去背了。上课时提问他竟回答的很好，我就又表扬了他。课后我与他单独谈了话，就是肯定他的能力，并鼓励他以后好好表现，后来他的表现就比以前大有改观。以后的课堂上，我就不再单独对他说而是随机提问他，他的表现总体上有了不小的进步。我看到挽救此类学生的一线生机，就试着同样对李敬毅，结果发现还不错，原来回答问题答不全，从来不积极主动回答问题的她也变得积极了，而且回答的还不错。秦志强和李敬毅都属于平时不好好表现，从心眼里不想学习甚至讨厌学习，但又想受表扬的人。我就提前给他们说将提问他们什么内容，当然不会很多，让他们充分准备，结果表现就很好，就建立了他们的自信。然后慢慢扩大提问范围。并帮助他们在别的学科同样建立自信。我发现原来一味的埋怨、说教，效果太差。他们正处在青春叛逆期，听惯了大道理，对此甚至反感，而他们又极要面子。所以恰当的表扬能帮助他们建立自信。但表扬不能太滥，否者就会失去作用。原来我只是看到他们的缺点，看不到他们的一点点优点，所以一直都找不到表扬他们的机会。还是秦志强的举动提醒了我，让我看到了他们同样也会发光。我发现原来是我错了，他们也是同样的可爱，同样可以学习好。只是我没找到合适的激励他们的方法。在以后的教学中，我真的要好好研究学生，做到真正的因才施教！