《植物的生殖方式》说课设计安徽省淮南市八公山区第一中学刘庆军今天，我说课的内容是《植物的生殖方式》，本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书。一、说教材1．教材分析《植物的生殖方式》是北京师范大学出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级上册第六单元第一章第三节第一课时的内容。本课内容是在学生学习人的生殖和发育、动物的生殖和发育、花的结构等知识的基础上进行教学的，本课首先对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践。2．教学目标鉴于对教材的上述理解，根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定本节课的教学目标如下：⑴知识目标①阐明有性生殖和无性生殖的概念。②比较无性生殖和有性生殖的区别。（2）能力目标①理解植物营养生殖的操作过程。②培养学生分析综合的能力，应用知识解决实际问题的能力。（3）情感目标①体会植物生殖的多样性。②体会无性生殖在生产实践中的应用。3．教材重难点。根据教材的内容和学生的认知水平，我确定了本课的教学重点是：有性生殖和无性生殖的概念和区别。教学难点是：理解植物营养生殖的操作过程。二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，新课程改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课教学中我创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。三、说学法学生是学习的主体。学生应该主动构建科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养情感、态度与价值观。因此本课倡导自主学习、合作学习和探究学习，让学生通过观察思考、讨论交流来培养科学精神和实践能力。教师要想方设法唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四、说教学过程（一）创设情境，导入新课好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我先展示多媒体画面，让学生通过比较分析找出动物的生殖和人的生殖的共同特征，从而归纳出有性生殖的概念要素。然后教师提出问题：绿色开花植物是怎样产生后代的呢？这样水到渠成，自然地导入新课《植物的生殖方式》。(二)积极思考,探究新知新知的教学是一节课成败的关键，为了使学生更好地掌握本节课的内容，我把新课内容分成四个环节。花的结构是七年级下册所学的内容，学生肯定有一些遗忘，因此第一个环节中，我先用课件展示花的结构和植物受精的过程，然后组织学生讨论，归纳出种子形成的过程和种子的萌发过程，让学生感受到植物依靠种子来繁殖的方式也是属于有性生殖。第二个环节，我从学生的身边入手，提出思考问题：家里买的马铃薯时间长了不吃有什么变化？学生思考后可以回答出：时间长了不吃会变绿和发芽。这些芽对马铃薯的繁殖有意义吗？这样学生就带着问题自主学习课本找出答案，并归纳出这种生殖方式叫无性生殖，知道无性生殖的优点和缺点。通过这些问题能使学生在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼分析综合能力，增强他们参与学习的积极性。学生对生物学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程中必须关注学生原有认识对生物学学习的影响，尽最大可能地引导学生认识原有经验的局限性，主动构建新的科学知识。因此在第三个环节教学中，我首先告诉同学们营养生殖的概念，然后让学生们小组合作，在生活中找一找，举例说一说植物哪些营养生殖的方式？第四个环节中，以学生自主学习为主，教师多媒体课件为辅，帮助学生理解和掌握用扦插嫁接、压条等方式来繁殖的具体操作过程。此时此刻的我已退居二线了。我们要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源，我们在授课过程中千万别忘了——学生，这个拥有着智慧和灵气的...
