生本教育教学总结VIP免费

浅析“生本教育教学”与实践思得摘要：“生本教育”是新课改的理念，是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育方式和理念。本文依据自身在“生本教育教学”中的实践，浅谈自己的思得。关键词：生本教育；思想；生本课堂；思考；困惑2013年秋季学期开始，我开始学习并进行生本教育实践，在近一年的教学实验中，在学校领导和教学处主要领导的支持和帮助下，我不仅在思想上有了巨大的改变，课堂也有了很大的改变。现在我认为生本教育才是真正的教育，是教给学生怎样学习的教育，是引导学生怎样学语文的教育。下面，结合自己的工作实际，谈几点自己在实践生本教学中的思得与困惑。一、我对“生本教育教学”的解读我作为一名教育第一线的语文教师一直在不断地学习与实践，不断更新教育理念，转变自己在课堂教学中的角色和教学行为，把自己从过去的作为知识传授者这一核心角色中解救出来。我清楚地明白，我们实施素质教育的教学改革，不应是针对学生的学业成绩，而应是针对取得成绩的途径，学生取得优秀学习成绩始终是我们追求的目标之一，但我们反对的是“满堂灌”，是“题海战术”，是以损害学生身心健康为前提的成绩，而对于建立在热爱学习、积极探索基础上的优秀成绩，一直是我们作为教育者所追求的，那么如何才能真正的减轻学生学习负担，让学生自主学习、高效学习？因此“生本教育”势在必行。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。把以前教学中主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学，而教师则要退后。教师的作用和价值主要体现在最大程度地调动学生的内在积极性。教师的核心任务不是“教”而是组织学生“学”，服务学生“学”，为学生创造生机勃勃的令学生“忘我”的课堂，老师应是学生自主发展的服务者和仆人。生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。学习的发生之处是学生，任何时候都要坚定地相信学生，相信学生的潜力，这是“生本教育”理念的一个基点，也上“生本教育”实践的一个出发点“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，要求教师放弃逐句逐段的讲解，而是抛出有价值的问题让学生你一句、他一句的讨论，而老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。“生本教育”是新课改的理念，是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育方式和理念。但我们不能把“生本”理解成了一切以学生为本，把“生本”理解成了盲目的付出爱。古人曰：过犹不及，其实过头和不能正确地理解都是错误的。第一，生本不等于放任自流。俗话说:不以规矩，不能成方圆。学生的发展可能我们必须尽量地去尊重，在判断学生发展可能的基础上尽量地为学生的发展可能提供良好的服务，但是我们需要规矩。人是社会中的人，不是个人的自由空间。我们培养出来的必须是社会的人而不是一切为自我的自私的人。所以生本更重要的是在尊重学生发展可能的基础上，正确引导学生，在尽量给他们提供正确发展途径的基础上渗透正确的情感、态度和价值观。唯有如此，学生才是理想的学生，教育才是理想的教育。第二，生本不等于盲目地去爱。生本教育很重要的一点就是要关爱学生。在一定程度上爱的不当会纵容学生在现有的基础上一步步走向极端。爱的教育，我个人理解上是一种感化教育，在孩子正确的判断能力不能具备之前，我们怎么能感化学生呢？首先，要一视同仁，严上有格，爱上有度。每个班级中都有几十名同学，俗话说，世界上没有两片完全相同的叶子。何况是个性迥异的孩子呢？他们当中，自然有特别讨...