“国培计划（2014）”——河南省农村学校学科教师网络研修与校本研修整合培训项目研修学习案例模板在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜……一路走来，我们慢慢地发现，我们的学习习惯在悄悄发生着变化，教学中遇到困惑时，解决问题的途径也扩大了，更重要的是，我们的教育理念与教育方式也在悄然发生变化。让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的所见所闻、所思所想、所悟所获。撰写案例要求真实和具体，同时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目：_________________________________2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）3.事件本身及问题解决的过程（详写）4.问题探究及收获5.评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。6.其它附件案例描述：市县（区）范县学校白衣阁乡第二中学姓名：王艳研修帐号：_XY1872163@yanxiu.com_案例题目：如何关注后进生案例内容：去年我接了七年级的语文课，因为七年级的学生刚入学，还不适应初中生活，对于语文课上都需要什么还不了解。为此，我专门利用一节课的时间与学生进行交流，告诉他们这学期都有什么要求，达成什么目标。并要求他们准备读书笔记本、日记本、小字本等用具，尤其特别要求每人准备一本汉语大词典。因为根据以往的经验，我们学校招收的生员程度差，所以学期开始我要从最基础的字音、字形上来抓。到了第二周，大部分学生准备好了所需的用具。我就布置了第二项任务，每人每天写一张小字并注音。开始我以为他们有了工具书，每天写一张小字没什么问题但结果出乎我的意料。第一天的小字，全班只有三个学生的字音字形全部正确，大部分的学生都存在这样那样的问题，甚至有一个学生的字音全部错误。当时的我非常生气，气呼呼地跑到教室，让他们重新写一张，利用工具书把字音字形查找准确。当再次交上来时，明显比第一次好多了，但是那个字音全错的学生依然没改正过来，这让我很愤怒，在大班空的时候把他叫到办公室，问他原因。“你有字典吗？”“有”他小声的回答道。“你的字音怎么都注错了，为什么不查字典修改呢？现在拿着字典修改，十分钟后交给我。”我严厉的说道。过了十分钟，这个学生拿着本子让我批改，我一看只有两个字音对了，我不禁诧异：“怎么会这样？”我接着问他：“你怎么查找的？你再查一下这个字？”他小心的当着我的面翻开字典查找，过去两分钟了还没有查对。我终于明白了，他不会查字典，因为他不仅不会拼音查找，也不会部首查找。我无奈的说：“你先回去吧！”这时的我才知道，我将面临怎样的挑战。经过深思熟虑后，针对学生的问题制定了几项对策：一、适当放慢进度，降低起点，让后进生接受新课程。1、在教学中多花时间进行字音字形的训练，让学生读课文时都能扫除文字障碍。2、在进行字词教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力。3、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。二、引导后进生改善学习方法提升学习效果。1、告诉后进生如何预习，为听课做好心理上的准备。2、告诉后进生知识的重点、难点及正确的思路听课是学好功课的关键。3、我注重后进生对听课的反馈。4、作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。5、考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个...
