《哲学与人生》课程单元教学设计9单元科学思维与创新能力题：单元教学学时10在整体设计中的位置第次授课班级上课时间周月日第节周月日第节上课地点教学目标能力目标知识目标素质目标掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。了解科学思维对提高人生发展能力的作用。理解不断创新对提高人生发展能力的作用。注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。能力训练任务发散思维、联想思维、逆向思维、置换思维案例和教学材料一、案例导入：案例一蔡伦造纸：东汉时期，造纸技术的革新和推广者蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷：竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他用树皮、麻头、破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高又适合书写的纸张。案例二吸水纸巾：有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一种有用的纸呢？”他受此启发，发现批纸虽然不能用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾”拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专利，独家生产吸水纸巾，效益很好。案例二中医针灸：我国古代有这样一个故事:有个患头痛病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，他一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了，他当时不以为然。后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经过，引起了他的思考：“头痛要医脚！”。后来凡是头痛病一发作，他就有意的刺破这个脚趾头，每次都收到了疗效。据说，中医针灸就是这样发现的。在现实生活中，有人自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医脚”。这不是科学思维，而是用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题。只见树木，不见森林，会给实际工作带来很大危害。这三个案例给我们怎样的启示?蔡伦从不同的角度思考问题,进行了思维创新，解决了造纸的难题；发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，樵夫头痛要医脚全面地看问题，运用了辩证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：1、渊博的知识2、思维的习惯3、高尚的情操。知识不多就是——愚昧；不习惯于思维——粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操——卑俗。——车尔尼雪夫斯基2案例和教学材料二、科学思维方法与人生的发展能力1.科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力假如你在织草席，手被草割破了，你会联想到什么？许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试验时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其他食品由于内部分子振荡而温度升高，通过联想发明了……。3案例和教学材料2.在学习和实践中加强科学思维方法的训练。思维训练游戏：发散性思维（1）五分钟之内在纸上写出蜡烛立即熄灭的方法。（快速移动蜡烛，把棉线剪掉，用脚踩，用手掐灭，用嘴吹，用扇子扇，罩一个玻璃杯，用水浇，扔到水中，用灭火器，放在二氧化碳的集气瓶中，通氮气、稀有气体等，放入真空的容器中，放在冰箱里，湿毛巾扑盖，用沙土，在火焰上放一冰块，用电风扇吹，拿到太空去，放在风大的地方------)用嘴吹灭、用水浇灭、用手掐灭、用菜刀砍掉烛心。用棍子打灭。用飞尘打灭、有一个长方形的密封管罩灭、用吸尘器吸灭、..）（2）有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出杯子中全部的水。（1,独特思维一：将一只口渴的动物放入杯子里，让它把水喝干。独特思维二、把一只装满水的汽球放入杯子，将杯中的水替换出来。独特思维三、用火在杯子外面加热，让他自然蒸发出来。、独特思维四、用吸管把他吸出来、用高压气枪把它用气压吹出来、用海绵，抹布，把他吸出来、...
