教学设计课题名称Unit1Thereisahorseinthisphoto.学段小学学科英语年级四年级册别上册模块（单元）Module7Unit1课时1设计者所属单位教学内容分析本单元学的是运用Thereis来形容某地有某物，本课主要是讲用来形容照片。在教学过程中把这一点拓展开，也用来形容画作。先让学生明白学习目标再进行课文学习，让学生对语句理解更加深刻。教学目标知识目标：100%的学生能听懂、会说句型Thereisa….It’s….能力目标：1、绝大多数学生能认读新单词sheep,vegetable,thereis,horse,climb。2、多数学生能听懂、了解thereis的句子含义3、一半学生能用thereis来形容照片上的单个物体。情感目标：学生通过在课堂上积极参与活动，勇于发言，以此加深对英语学习的兴趣和热情。学情分析一般特征：四年级学生依旧持有对英语的学习兴趣和热情，并且喜欢在课堂上做游戏，在游戏中学习。此外，他们相比单纯听磁带而言，更加喜欢看原音动画。初始能力：学生已经学习了现在进行时，了解如何形容正在发生的事情。信息素养：学生的信息收集能力受局限，需要教师尽可能提供更多信息。教学重点和难点项目内容解决方法及策略教学重点1.学生能熟识新单词sheep,vegetable,thereis,horse,climb。2.学生能听懂thereis句型表示的含义1.先通过图片呈现的方式让学生对新单词有一个具体的印象，然后再拿出字卡，就每个音节做出指导，这样学生对单词的具体意思就更加清楚，而且发音更准，认读更清晰。2.先通过图片呈现的方式，再引出“如何介绍一张照片上有什么内容”的概念。通过几张学生感兴趣的动物图片介绍完并练习后再进入课文学习，让学生更清楚thereis句型的意思。教学难点学生拿到照片能用thereis设计多个活动，（探照灯寻图，砸金蛋，照片秀，句型形容出来读课文）让学生多方式地练习thereis句型，形式多样但练习的内容其实无异，有益于学生加强练习thereis的用法教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）课件，电子白板，字卡，奖品（棒棒糖、贴画、巧克力）教学媒体（资源）选择序号教学环节媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式预期目的占用时间媒体来源1复习导入课件1.带着学生一起唱Areyoudoingittoo?复习现在进行时IB复习旧知，引出课题3光盘、自制2学习新知课件1.出示马奔跑的图片，问同学问照片中出现的是什么，在做什么，从而引出对照片的描述使用thereis2.课件出示羊吃蔬菜，熊猫爬树的照片进一步细致地学、练用thereis来形容照片3.课件出示多张图片，并运用探照灯的方式让学生选择图片运用thereis来形容，并做汇报练习4.课件出示activity2的动画，让学生听、读，找有出thereis的句子C,D,H,B,IE,F1.设置疑问，建立thereis用法概念2.操练句型，让学生学会描述照片。3.不定图练习，让学生在表达中增添趣味性，挑战自我4.了解对话的意思，能正确朗读对话，模仿录音的语音和语调。26自制、光盘3拓展练习课件1.课件展示砸金蛋的活动，学生获取不同图片来形容并获得奖品。2.学生拿出画在课拍仪下进行展示，并告诉同学画了哪些内容B,JG,I复习巩固本课生词和核心句型。11自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等；④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等；板书设计Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.aboyHe’swatchingTV.Thereisahorseinthisphoto.It’seatingvegetables.LinglingSheiswatchingthecat.课堂教学过程结构设计教学环节时间分配教师的活动学生的活动设计意图Warm-upandlead-in(3minutes)1.教师利用动画片和大家一起唱歌曲Areyoudoingittoo?。...
