1做一名快乐的课改实践者—培养初一学生英语自我管理能力常言说：“授之以鱼，不如授之以渔。”初一学生在英语学习中养成良好的自我管理习惯，有利于整个初中的英语学习，同时，自我管理学习也是我们课改的一个突出方面。但一切都还在摸索之中，谁也说不出一个固定的模式，我知道不能走传统的教育模式了，只有培养孩子良好的自我管理能力，他们才能更轻松，更好地学习英语知识。这就让我反思着：我拿什么教给你，我亲爱的学生们？我一边反思着一边从以下几个方面来进行探索。首先，“栽种思想，我们才能成就行为。”在英语教学管理中，唯有营造一种正确的教学舆论导向才能在无形中对所有学生进行监督和调节，这样才可以直接引导学生进行英语学习自我管理的思想和行为。一种已存在的、正确积极的英语学习意识对学生形成良好的自我管理能力具有不可忽视的作用。①让学生自主选出适合自己英语学习的，能鼓励自己学好英语的座右铭。如：Thensecretofsuccessisconstancyofpurpose．Wherethereisawill，thereisaway．②每周两次教读积极乐观、健康向上、催人奋进的英语激励语。如：I＇lltryhardertoday．Let＇sgetoff！③让学生做值日报告，3分钟以内，可以是故事、学习方法、句子等。另外，古人说得好：“凡事预则立，不预则废”。一定要帮助学生确定适合自己的目标、制定详实可行的学习计划，学生有了努力的方向，就一步一个脚印向前奋进。例如：教师在指导初期要严格要求学生每两周交一次学习计划，以便了解学生的课外学习情况，督促学生在完成计划、朝目标努力。其次，指导学生发展英语学习策略。1．循序渐进，从“简单”开始。初一的学生只有从简单的开始，才容易入门，才容易对英语产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。2．把握遗忘规律，注重循环、巩固。学习英语最大的任务是记忆。有句谚语“重复是技能之母”。在英语学习中不妨采用循环重复的方法。根据心理学的艾宾浩斯遗忘规律，人们对刚学习的知识遗忘最快，然后遗忘速度趋缓。因此，应特别注意巩固刚学过的知识。同时，从课前、课中、课后三方面指导学生掌握和运用科学的学习模式。课前：让学生养成良好的课前准备与预习习惯：首先，要使学生在每节课之前都知道准备好教科书、练习本、笔、纸。其次，让学生明确自己应该预习什么。单词（词组）、句型的预习；课文的预习；英语课后练习的预习。总之，如果学生课前总是能认真地预习，一上课就能进入角色，我们的课就已经成功了一半。课中：①指导学生养成良好的课中学习习惯。让学生养成大胆开口说英语和用英语积极思维的习惯。一节成功的英语课，就像一场精彩的文艺晚会。教师是晚会的组织2者和主持人，其下的演员是学生。在课堂上，我们尽量把时间留给学生。使学生真正成为学习的主人。鼓励他们大胆说英语，高声回答问题。②让学生养成积极的课堂竞争与合作的习惯。在英语课堂教学中进行语言对话与操练是必不可少的。在课堂操练过程中，应对学生进行固定合理的分组。例如：work视inpair，workingroupsofthreeorfour，按行分组，按排分组，男女分组。根据不同的操练方法而采用合理的分组方式。如：分角色对话、“连锁”操练、快速抢答，背诵接龙等。③让学生养成课堂记录的习惯。英语课堂教学中，要求学生准备几个本子。课堂记录本，作业本，默写本，改错本等。课堂记录本用来随时记录每节课的要点；作业本用来巩固记忆课堂上应掌握的内容；默写本用来听写单词；改错本用来对作业试卷中的错误订正整理。每个本子书写要求规范、工整、美观，便于学生以后查阅和归结总结。课后：让学生养成课外自觉复习并积极学习英语的习惯。一要整理课堂笔记，“回味”课堂上的重点内容。抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。如care这个单词，由此词根构成的单词有很多：care、careful、carefully，more有careful，mostcarefully等。二要把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前...
