提高小学生学习英语的积极性之我见所谓积极性是一个主动的向人们展示，外部和内部潜力。自己主动做一些事情。小学英语课程标准要求我们在英语教学中，不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习英语的积极性。学生的积极性有了，英语成绩自然会高的,所有事情只要是自己主动去做的,肯定会收到良好的效果,教师不要强迫学生,给学生压力,要让学生有一个较好的英语学习意识,英语学习是一个长期积累的过程，在小学阶段，学生英语学习两极分化十分严重，造成老师学优生感到教师讲的少,浅,简单,而学困生又觉得知识量大,任务重,难,不爱学英语.那么，如何避免这种现象呢？一、利用游戏，魅力无穷我们都知道，游戏的魅力，无处不在，喜欢玩游戏是儿童的天性，孩子们最开始就是从游戏中学习的。我在教学询问时间句子Whattimeisit?时，可以利用游戏，根据教室的空间大小，找适量的学生到前面来，一人拍手回头，剩余其他学生趁他不备时慢慢靠近他，走向他，下面的学生问Whattimeisit?这个学生随便回答，等到说约定的时间，就可以跑着抓剩余的学生，也就是老狼吃小羊的故事，这样把学生都带入了英语课堂中来，达到了良好的教学效果，让每个学生都参与到英语学习。同时也把枯燥的读英语，变成动静结合的课堂，充满生机,学生兴趣浓厚.二、利用歌曲，营造氛围在小学英语课堂上,英语歌曲的演唱为学生主动学习英语起到了良好的效果,孩子们的天性是爱玩、爱唱、爱表演，新课伊始，以一首英文歌曲导入，创设了良好的英语学习氛围，为学生能及时走入英语课堂做了良好的铺垫，课堂上，当学生学习累了，可以穿插一些英语歌曲演唱，课后，可以把学过的课文，句型，对话，熟悉的旋律唱出来的对话，学习英语知识的巩固，而且分散学生学习英语的思维，特别要注意一些学生和学生的爱的时候，让学生的兴趣。三、良师益友，快乐学习良好的师生关系,为学生学好英语,积极自主学习英语起到了很大的作用,孩子们肯定都喜欢像哥哥姐姐一样的老师,而不是常常常常板着一张脸,指责孩子,学生在学习的过程中,难免遇到苦难,这就需要老师经常帮助学生树立自信心.当教育学生时，应晓之以理，动之以情，还要做到课下松,课上严.教师应更多地表扬学生的优点，而不是一味地批评；教师应更多地给学生以信任和鼓励，而不是不断地指责，致使学生毫无信心、不思进取；在学生回答问题应更相信学生回答正确的地方，不仅要关注一些错误；纠正错误方法要得当，比如用：我觉得、这种说法更好些哦，你认为呢？要是可以变成这样就更完美了”等语言，这样不会打消学生学习英语的积极性。教师不使用理想化的标准，对学生的需求，学生应该被允许犯错误，改正错误。同时,生活中也要给予更多的关注.四、利用多媒体，激发兴趣多媒体课堂教学信息传输的主要通道，优化组合，有利于学生自主探索的视听，转化为中心的资源，物质资源和操作资源，形成了一个优化有序的多媒体信息传播网络，在英语教学中强化、提高了学神的主体地位与媒体的传递作用，改变了教师主导作用的形式，建立起了一个全面培养学生素质的教学程序。1、有效利用听觉媒体，突出强化教学重点如，在教授小动物单词时，可以让学生听音识小动物,2、适当运用视觉媒体，突破，解决教学中的难点教学Whereareyoufrom?I’mfrom、、、、、、时，可以利用多媒体课件展示一些国家及名胜古迹，让学生视觉上感受到了美，加深了印象，自发主动学英语。3、巧用视听媒体，创设情境，引发动机如在教对话时，可以让学生模仿说，把枯燥的看图说英语，变成了模仿说英语。4、巧用系统媒体，及时反馈如在学习过去时态时，当学完后，可以用多媒体再次展现原文，让学生来填写缺少动词过去式的地方，突出重点，加深了学生的记忆能力学生学习英语的目的是学以致用，灵活运用五、利用有效评价，让学生积极学习评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，有效的评价能对教学全过程和结构进行有效的监控。而评价的目的不是考学生，看学生能得多少分，知识掌握到什么程度，而是让学生体验进步和成功，让学生有机会展示自己能用英语做什么事情，促进学生综合语言运用能力和综合...
