一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。十二岁，本是花一样的年龄，可就是在这样的人生季节里，杏林子的生命之花却突然遭受到了命运的冰雹。可怕的类风湿性关节炎让她由一个原本健康活泼的小女孩，变成了一个终身只能生活在轮椅上的残疾人。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就这样保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。杏林子19执教：三搭桥小学余喜玲题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。我听到了作者对生命的。热爱、珍视、崇敬、强烈呼唤……学习目标：1、我能认识5个生字，能正确读写“骚扰、欲望、不屈向上”等词语。2、我能初步感知课文，了解课文的主要内容。3、我能正确、有感情地朗读课文，积累好词好句。检测：1、读一读认一认。骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜茁壮生长2、说说下列词语的意思。骚扰：震惊：震撼：沉稳：（二）新知探究1、分小组朗读课文，读出杏林子对生命的感受。同时思考：课文的二、三、四自然段讲了与生命有关的3个事例？这三件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？（请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌交流一下。试着有感情地读一读自己喜欢的段落。）生命是什么？生命是什么？生命是飞蛾求生的欲望。----------------生命是瓜苗生长的不屈。---------------生命是心脏跳动的震撼。----------------体会句子的方法：①抓住关键词句体会；②抓住标点符号体会；③通过联想或想象；④结合自己的生活体验……（重点朗读最后三段，找出触动自己的句子来谈一谈。）合作探究：1、请同学们在理解第2、3、4自然段的意思后，在归纳段意的基础上用小标题概括这三个故事的内容。第二自然段_第三自然段____第四自然段______________________2、这三个故事告诉了我们生命是什么？斯蒂芬·威廉·霍金，CH，CBE，FRS，FRSA（英语：StephenWilliamHawking，1942年1月8日－），英国剑桥大学著名物理学家，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家之一。肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。1979至2009年任卢卡斯数学教授，是英国最崇高的教授职位之一。霍金是当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家之一，还被称为“宇宙之王”。生命是什么？生命是破壳而出的小鸡生命是枯木抽出的嫩芽生命是迎着烈日盛放的向日葵生命是沙漠中耐渴耐寒的仙人掌生命是戈壁滩上傲然挺立的胡杨树生命是灾区帐篷露出的笑脸生命是废墟下伸出求生的手……生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘生命虽然短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。----杏林子综合提升：读了这一课，你对生命有什么感悟，请同学们也来写一写。____________________________________________生命虽然短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。我觉得的生命是有限的，但她（他）生命的价值是无限的，因为wWW珍爱生命，只要生命还在，一切皆有可能！谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，谁永远是一个奴隶。——（德国）歌德我们不能控制生命的长度，但我们可以控制生命的宽度。汪国真意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己课外推荐读物：冰心：《谈生命》杏林子：《向命运求索》《和命运较量》海伦凯勒:《我的生活》《假如给我三天光明》张晓风:《敬畏生命》蒙田:《热爱生命》作业:学法大视野基础部分
