怎样提高低年级学生的朗读水平一.激发朗读兴趣在课堂上我采用多种形式的朗读来吸引学生，使他们产生兴趣。1.师生表演读。低年级的学生喜欢模仿，如果让他们边表演边读，学生会越读越有劲头。我在教《小蝌蚪找妈妈》一课时,深有体会.2.比赛读。可以通过小组赛读、男女生赛读、挑战赛读等形来调动学生的读书兴趣。二.教给读书方法当学生对读书产生了兴趣时，教师要及时教给学生读书的方法，变“我要读”为“我会读”。我常常是这样做的:1.初读课文,突破识字关.学习新课文的时候，我采用更多的是先范读，让他们在听的过程中，捕捉到朗读的基调和语气.而后再自读.在自读时,要先突破识字关.在教学中，我充分发挥拼音的特殊功效，让学生把不认识的字借助拼音多读几遍。然后通过查字典、找同学、请教老师等方法进行识字.最后,在老师的带领下采取多种形式来巩固生字，突破读准字音这个难点。2.加强朗读指导.对孩子朗读中出现顿读、添读、漏读、读破等现象采取领读方式强化训练，如“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游.”句子较长,学生易读破,我就采用领读的方式进行指导，使学生掌握要领。指导有感情朗读时，要在训练把握句子的自然停顿、声调的高低变化与节奏的快慢上多下工夫，引导学生正确运用语调、语气进行朗读。如《小蝌蚪找妈妈》中小蝌蚪几次叫“妈妈”时,显得很着急，所以要通过感情朗读体会小蝌蚪想找到妈妈的急切心情，语素要适当快一些。而读青蛙的话时，语速要缓慢一点，要读得温和些,亲切些。在孩子们有时不能把握的部分，我范读后让他们仿读，并不断纠正朗读中的错误，使孩子们有效地掌握朗读技能，尽快学会朗读。三、评价学生朗读。在朗读过程中光让学生读，而没有一个正确的评价谈不上是一个完美的结局。每个学生都喜欢表现自己，每个学生都希望得到别人的赞许。在朗读过程中不仅要培养学生朗读的能力，还要培养学生评价的能力。1.师生互评。教师评价低年级学生的朗读是要以鼓励为主，要及时抓住学生的闪光点进行评价。如：“我很喜欢某某同学读的一句话，因为他读得很有感情。”“某某同学的声音真好听!”有了这些激励性的评价，学生才能更有激情的读好课文。2.学生之间相互进行评价，往往更具有吸引力，因为来自同伴的称赞和认可，可以增强学生的自信心，进一步加深了学生对课文的理解。
