人教版四年级下册《乡下人家》第一课时【教学目标】1.会认“檐、饰、冠、捣、谐”等5个生字，会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸”8个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、房前屋后、瞧见、率领、觅食、耸着”等词语。2.初步感知乡村风景，正确、流利、有感情地朗读第一、二段，积累其中生动、形象的语言。3.通过抓中心句，读课文想画面；学习作者运用对比、拟人等表现方法。4.在感悟、品味语言的实践中，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。【教学重难点】在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学准备】教学课件【教学时间】两课时【教学过程】一、揭题导入沿着弯弯曲曲的小路，我们去看看瓜藤攀上藤架的乡下人家，青的瓜，红的瓜，真是可爱极了；我们去看门前屋后种着花和竹子的乡下人家，朴素，华丽，风光真是独特；我们去看那被小河围绕、总有鸡鸭走来走去的乡下人家，悠闲、自然的风景真是太和谐了……这样清新自然的乡村风光令人神往，是吗？今天我们就随着陈醉云先生走进这充满诗情画意读——《乡下人家》。二、初读课文，学习生字词1、请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，难度的生字、句子多读几次，开始吧。（自由读课文，大约三分钟）2、声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得特别认真，真好。我们已经预习过了，生字词语都会读了吗？老师来检查一下。出示部分生字所在句子。3、指读，正音。4、书写难写生字：刚才出示的这些生字中，说说你觉得最难写的一个或者两个，师范写。预设：率、巢5、生书写生字，同桌互批。写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看谁写得好。三、研读课文，感知内容1、快速读课文，整体感知课文内容。师：学会了生字，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。拿起课本，默读课文，思考乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请用一句话概括。出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。瞧，同学们很会读书，能把一篇文章读成了一句话。请把这句话画出来。2、齐读第七自然段，你能把这一句话读成词语吗？预设：独特、迷人。随机板书：独特、迷人3、作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的画面呢？浏览课文，找出描写独特、迷人风景的句子，有感情地朗读。生读课文。4、交流找到的画面，说说自己的感受。（师：你看到了什么？这部分描写什么景物或场景？）随机板书：瓜花竹笋独特鸡鸭迷人吃晚餐入睡同学们，从你们的读中，我感受到《乡下人家》流淌着诗一般的语言，描绘的是如诗般的画面。老师将这些画面概括为一首同名诗：乡下人家瓜藤攀上房，鲜花轮绽放，雨后春笋探，鸡鸭觅食欢，门前吃晚饭，秋夜虫儿唱。5、小结：同学们，作者通过这些景物描绘了乡下人家有这么多风景。四、研读课文一、二自然段1、今天，我们先去看看乡下人家的植物有多么独特、迷人。自由读1、2段，划出喜欢的词语或者句子，有感情地读一读，写写体会。来，开始吧。生自由读第一、二自然段。2、反馈读，交流重点语句。（学习第一段）A、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）像这样起着点缀、衬托作用的物品我们就叫它“装饰”。蹲石狮子，竖大旗杆，也是一种装饰，跟乡下人家的装饰比一比，你觉得怎么样？（谈高楼前蹲石狮子的威武感，竖大旗杆的单调感，谈，可爱。）（2）是呀，这么可爱，鲜嫩，富有生命力的装饰，怎能不说是（别有风趣）呢？（3）既然这么喜欢，就来读一读吧。指名多人读此段。（可设计男女配合读，师生配合读等形式）3、过渡句：刚才我在下面就听到有的同学说了，他还喜欢别的呢，赶紧来读。（学习第二自然段。）1、（出示）：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”幻灯出示鲜花图，读着这个句子，看着这些鲜花，你想到了哪些词语呢？课文中用什么词语描写它们...
