哭泣的乐乐赵桂琴VIP专享VIP免费

河东区教育学会第十四届学术年会成果申报表单位名称：天津市河东区第二十二幼儿园成果类别：教育教学案例姓名赵桂琴性别女年龄43职务教养员学会兼职职称幼高成果学科幼教成果题目哭泣的乐乐合作成果请注明合作者姓名及执笔人发表过的成果注明发表的时间及刊物名称“十二五”科研课题成果注明课题级别，批准单位，课题名称本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：单位意见(公章)年月日初评意见（负责人签章）年月日评委会审定意见（负责人签章）年月日注：1、此表一式一份，成果一式一份（每人只限申报一篇成果）。2、此表为样表各单位自行复制。哭泣的乐乐内容提要：中班的幼儿已经有了一定的是非能力和判断能力，但是由于在幼儿园中幼儿需要母爱般的关心，尤其是小女生对于老师的关爱更加的看重，因此导出了本题中乐乐追求老师关爱的一段可爱而又让老师和家长头痛的故事。案例描述：做完早操，小朋友都安静的等待着吃早餐。这时候，乐乐和奶奶姗姗来迟了。推开门，本来还在说话的乐乐，这时候又在边抹眼泪，边对奶奶念叨着：“奶奶，你不许回家，你到高层上看着我。”奶奶一边回应着，一边从书包里拿出乐乐的小钱包递给我。看我接过钱包，乐乐马上就不哭了，自己走进洗手间。送走奶奶，我把乐乐交道跟前，问她：“这么长时间了，你为什么还在哭，如果再哭，你钱包里的钱就不够用了，这样吧，如果明天你不哭，我会给你奖励，好吗？”“好”“那好，我们打钩钩”。分析和反思：乐乐诗歌性格外向，爱说爱笑的孩子，每天只要到了幼儿园就不想走，乐乐在小班的时候从来都不哭，但自从进了中班以后不久，看到好朋友晶晶每次哭闹，老师和家长都会千方百计的哄她，于是也学着每天来时就抹两下眼泪，而且只要老师一哄，马上就好，而且还很高兴。一段时间下来，老师和家长都知道了她的这个小毛病，因此也都顺着她，开一些小玩笑，例如“如果让老师看到你的金豆子，你要给老师赔偿”，于是第二天，她就会带来小钱包给老师，她从此乐此不彼。但是总是这种状况，虽然家长没有在意，但作为老师，我感到很失败，虽然孩子在晨间的表现是一种撒娇，是想取得老师对她的关注，而且孩子也沉浸在这种好似游戏式的撒娇中。《纲要》提出“身心并重”的健康观，并且进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应则为幼儿身心健康的关键，促进幼儿身心健康发展是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标。《纲要》为我们的教育实践提供了理论依据和行动指南。《纲要》要求应为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。而乐乐正是这样的孩子。如何通过我们的教育去影响孩子，就需要我们教师在树立正确的儿童观、教育观、健康观的基础上，有的放矢地实施策略，比如：教育过程中应注意方法的针对性、多样性和趣味性，即寓学于乐，要让孩子体验到学习的成功感，体会到来自成人对他的肯定和喜爱，这样自然有利于良好行为习惯的形成。又如陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育：儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此应当在盥洗，进餐，清洁，睡觉，锻炼，游戏，等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念，关注幼儿的表现，实施指导策略。再如：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。就幼儿健康教育而言，取得家庭、社区的积极配合更为重要，否则来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园健康教育的积极作用。如何使乐乐尽快的转变这种做法，首先要取得家长的配合，共同努力，让家长知道乐乐这种态度的形成，让家长适当放手，给其锻炼的机会，多与孩子沟通。其次，作为教师，适当的引导，以鼓励为主，将注意力转移，是我在下一步应该采取的方法。小女孩喜欢老师亲亲、抱抱，喜欢老师表扬她，我会找到合适的时机每天给她多一些关注，多谈谈心，了解了解她的想法，我想会很快让她转移注意力的。