初中语文《议论文写作》教学设计VIP专享VIP免费

初中语文《议论文写作》教学设计一、设计意图：针对学生初次接触议论文，对议论文写作缺乏整体认识的现状，又考虑到大多数学生不会使用道理论据，他们大多会用事实作为论据的情况，以学生的原有记叙文写作能力为基础，探讨记叙文与议论文的区别，进行议论文写作方法得初步指导，指导学生就是论理，学会写作议论文。二、教学目标：1、了解议论文三要素，并在作文中予以明确。2、了解议论文与记叙文的区别，掌握议论文写作方法，在作文中合理运用事实论据，提高议论文写作能力。3、培养学生独立思考问题，积极求真表达见解，不随波逐流的生活态度。三、教学重点、难点：重点：记叙文和议论文中叙事的区别，以及议论文写作的方法。难点：事实论据在作文中的合理运用。四、教学过程（一）导入人都是有思想的，一个人对人、对事总会有自己的看法、主张，把这种看法、主张说出来，便是发议论。如果写成文章，便是议论文了。议论文是人们生活中常用的一种文体，我们要学会写作这种文体，必须先了解这种文体的基本要求和这种文体写作所必需要有的内容。（二）复习议论文的三要素1、论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。2、论据：事实和道理是论据的两种基本形式。3、论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法：举例论证（列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点）、道理论证（用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点）、对比论证（拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点）、比喻论证（用人们熟知的事物作比喻来证明论点）注意：论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。（三）结合所学课文，比较议论文与记叙文的区别。1、比较阅读《我的老师》（魏巍）和《纪念白求恩》[《我的老师》（魏巍）可在课前进行介绍。]2、总结归纳：（1）从题目上看：记叙文以人或事作题，议论文的题目表现为谈论的话题或人们的观点。（2）记叙文侧重记叙，以写人记事为主，通过具体完整的事件叙述，生动形象的人物描写表现一定的中心。议论文则侧重分析议论，以阐明见解，让人信服为目的。（3）记叙文中有时也用议论，即在叙述中穿插议论，议论的作用是：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章主题；第五，严密文章结构；第六，增强文章的艺术感染力。如《我的老师》中，写蔡老师处理学生间的纠纷一事后，议论“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱、公平、伟大的人啊！”高度赞扬了中心人物的品质，有助于刻画人物的形象。而议论文中有时也用叙述，但议论文中的叙事，是为议论提供事实论据，为议论服务，叙事要简洁明了。如《纪念白求恩》一文开头对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。（4）记叙文中议论着重用在文章最动人出，作者感情最激动的时候，点示全文主旨时。常常采用“泼墨法”和“点示法”。“泼墨法”一般在文章结尾处，集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。[此处可举平日练习中学生熟悉的文章为例]“点示法”即用很少、很精粹的关键语句，在文章结尾点一下，人们常称这一点为“画龙点睛之笔”。[此处可举平日练习中学生熟悉的文章为例]而议论文中议论应是文章的主体，针对事情谈见解，重在把事分析清楚，把道理说透。（四）写作前练习选一学生喜欢的话题，如“我看‘追星’现象”引导学生谈自己的观点作为论点，然后在引导学生寻找实例作论据，接下来让学生把自己的例子写出来，然后看看是否适合放在议论文中，如果过于详细就要指导学生对主要内容进行概括，使之适用于议论文中。五、参考题目1、以“我看‘追星’现象”为题，写一篇600字左右的作文，谈谈自己的见解。2、电视上有这样一条饼干广告，画面上是几个中国小孩...