翠屏区李庄中心校个人课题研究方案姓名凌丽职称小高任教学科数学任教年级四年级课题名称数学概念掌握困难学生的个案研究研究时间2014.11---2016.11问题的提出：背景：在教学中，我们经常遇到这样的学生：在学习了某个概念后，有些学生对概念的意义倒背如流，一字不漏，但在运用概念解决实际问题的时候却一知半解，只抓住了概念一点点意思；有的甚至束手无策，根本不知道跟哪个概念有关，因此错误率特别高。必要性：小学数学概念比较多，是数学基础知识的重要组成部分，也是学习其他数学知识的基础，可以说学习数学的过程就是一个不断运用数学概念进行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程，学生概念掌握的程度在整个数学学习中起着举足轻重的作用。课题概念界定：数学概念：是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。掌握：在理解学习内容的意义和内涵后，把知识用于新的情景。研究目的:通过收集案例，分析学生掌握概念困难的成因，探索解决的方法措施。研究内容：学习情况、原因分析、措施、个案研究1.研究学生数学概念掌握困难的内部原因，包括学生对学习目的的认识、学习兴趣，学习数学的意志和毅力、学习方法、学习效率、数学思维方法等。2.研究学生数学概念掌握困难的外部原因，包括老师的教学方法是否适合、学生已有的经验、概念的难度等等3．对现在已经出现概念掌握困难的学生，研究有针对性的转化策略和方法研究的过程：（1）申报阶段（2014年6月－10月）：制定研究方案，申报课题。（2）准备阶段（2014年11月－12月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关调查、观察，与学生进行个别交谈，初步了解学生概念掌握困难的原因。（3）实施阶段：（2014年12月－2016年9月）：分析学生概念掌握困难的原因，制定对策，并在教学中进行实践，不断总结经验，同时撰写相关论文。（4）总结阶段：（2016年10月－11月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。研究方法：1.调查法：通过此方法了解班上学生喜欢概念学习的人数情况以及概念掌握运用情况。2.文献法：通过阅读查阅教育文献或者相关文章，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。3.个案分析法：通过观察、谈话等方式对概念掌握困难的学生进行了解，制定解决措施，实施转化策略，并观察实施效果。4.行动研究法。针对概念掌握困难的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。研究预期成果：1.课题研究报告一份2.不少于3000字的论文一篇3.经验文章或心得不少于5篇4.典型案例集（案例描述及对策）
