-----轮廓线精加工课程：CAXA制造工程师项目：自动编程及加工任务：党徽的数控加工课题(任务)党徽的数控加工课程CAXA制造工程师学时安排4课时年级高二一、设计理念教学设计中采用的是就业为导向、技能为本位、学生为主体理念为设计指导，通过创设实际生产场景，运用形象直观的教学模型结合多媒体技术，采用启发式教学，教师演示，实例教学法，深入浅出的展示，应用提高，从而有效的激发学生的学习兴趣。是在整个教学过程中，以学生为主体在学习活动中构建知识，形成以数控专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的职业行动能力，使数控专业学生能适应数控行业岗位要求，且能将构建知识的能力运用于工作的变化和迁移中，达到学生熟练掌握所学的专业技能，提高分析问题、解决问题等综合职业能力。二、教材分析及处理本课内容位于高等教育出版社出版的省课改教材《CAD/CAM软件应用——CAXA制造工程师》中项目三任务一的活动四----轮廓线精加工，我没有采用教材的图例，而是采用了自行设计的带有纪念反法西斯战争胜利70周年意义的党徽作为零件图，有一定的纪念价值,这样有利于激发学生的学习积极性。这次课我们要运用轮廓线精加工指令进行零件外轮廓的加工。本节旨在通过加工训练，提高学生实际动手操作技能。以学生为主体，在教师指引下，从要我学转化为我要学，完成项目，达到让学生动脑并且动手全面发展的目的。三、学情分析心理特征：学生大多由于初中学习成绩不理想中考失利后才选择就读职高，经历过“挫败”自信心明显不足，同时长期的教师关注度不高导致师生距离加大，因此，作为教师要主动接纳、鼓励学生，使他们找到自信，体会成功的和被赏识的喜悦，激发出学习的潜能。知识水平：我所教授的是高二数控班的学生，这些学生已具备了CAXA软件的造型技能，并接触过数控铣床的加工；通过上次课的学习，基本掌握了平面区域粗加工各参数的含义与设定，已经为本课第2页共12页教学奠定了基础。学习能力：对于中职生，传统的教学方法学生往往感到厌烦枯燥，本次课将抓住学生的心理特点，以“做中学，学中做”为指导思想，去探索新知。四、教学目标知识与技能掌握零件的加工工艺步骤的编排掌握轮廓精加工的参数设定方法培养学生去探索和应用新知识的能力，以及协作学习的能力过程与方法通过小组合作法，掌握零件的加工工艺步骤编排通过教师演示法，掌握零件轮廓精加工的参数设定情感态度与价值观通过课堂学习，让学生养成自主学习和勤于动手、勤于思考的学习习惯，以及团结协作的能力，体验成功，激发学习自信心。五、教学重点难点重点：轮廓线精加工各参数的设置难点：零件的加工工艺安排六、教学方法设计情景教学,案例教学,小组讨论七、教学准备名称规格材质数量单位铣刀Φ2超硬HSS8把平口钳200mm8台毛坯材料100x100x28mmLY128块垫铁100x32x8mm8套游标卡尺0－150mm8把前一次课使用区域粗加工的工件教学视频第3页共12页八、教学流程第4页共12页九、教学过程教学环节教学内容教法设计学生活动创设情景项目导入（3分钟）通过三维建模展示和实物模型相结合的方式，选择带有纪念意义的党徽为题材，能吸引学生眼球的项目教学内容，激发学生的学习兴奋，导入新课——《做个党徽献给党》1、情境描述；2、观察学生的注意力；观看三维仿真动画和实体模型；聆听教师的描述第5页共12页设计意图：通过动画与实体零件的展示来吸引学生的注意力，使学生充满好奇，激发学生求知欲望，提高学习的主动性，消除学生对枯燥理论知识的烦恼，并引出本课的学习任务和主题。第6页共12页启发诱导讲授新课(15分钟)工艺安排步骤一：寻特征教师：课前准备一个党徽零件实体，请小组讨论寻找党徽零件的特征，看哪一组，找得多，找得准。学生：小组合作，寻找特征，小组抢答（如党徽由几个部件构成，每个部件的连接点有几个凹特征，每个凹特征如何加工……）。步骤二：看图纸、造形体分组讨论法、任务驱动教师归纳总结并提炼学生讨论结果，梳理建模思路，并分发党徽二维图纸学生分组讨论并抢答利用图纸尺寸进行三维造型，为后续工艺制定，加工做准备。第7页共12页步骤三：工艺安排教师：要求学生从刀具选取，装夹位置...
