1/15人教版七年级语文下册简案1.邓稼先教学目标1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。3.深切体会邓稼先的人品风貌，奉献祖国的情怀。教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。教学难点：1.理解两个古诗文小段。课时：二课时第一课时教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。一、导入新课：(一)、背景说明。1.关于“两弹一星”2．关于邓稼先3．关于杨振宁(二)、解释下列词语，并给加点字注音。邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān二：整体感知1．速读课文，了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。2．本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。第一部分，展示背景。第二部分，简述邓稼先的生平。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。第四部分，通过写邓稼先领导中国原子弹工程的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。三、作业：思考课后第一题第二课时教学过程：一：导入新课二：整体感知1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。三：研读欣赏１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：２．说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？３．说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先４．说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡⋯??我始终想不清楚”这句话的理解。四：拓展延伸：１．你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？五：总结课文：六：布置作业：完成课后练习教后记2.说和做——记闻一多先生言行片段教学目标：2/151.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；体会叙述中的抒情、描写和议论。2在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3通过学习闻一多先生的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教学重点：1。对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2．体会叙述中的抒情、描写和议论。教学难点：难理解的文言词语。教学课时：2课时。教学过程：第一课时导入：整体感知：1、出示学习目标2、检查预习，扫清文字障碍。3．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。4．听读课文并思考问题。（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？(2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？（1）第一、二自然段。（2）三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。详写第一件事，略写后两件事。（3）闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。第二课时研讨课文：研读第二部分：学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？（3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神？拓展延伸：学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。教师小结：布置作业：（1）摘抄生动、优美的词句；（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。板书设计：教后记3.回忆鲁迅先生学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。教学重点：体会作者通过细节、日常...
