三年级语文望天门山教学反思三年级语文望天门山教学反思《望天门山》是三年级上册第21课，25岁的李白第一次离开家乡，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。“孤帆一片日边来”左胳膊伸直，左手握拳好似一轮红日，右手做小船状从日边缓缓向胸前驶来。这一连串的动作既优美又生动。我让吕嘉惠做老师，我和孩子们一起边读边表演，孩子们不仅理解了古诗，而且很快就能熟读成诵了。看来，千万不能小看了这些小家伙，他们说不定就是我们的老师呢！当《望天门山》这首诗讲完，心里备感轻松。不光是按规定课时讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与孩子们之间的互动交流。认真回顾一下整个教学过程，有这样一个设计环节牵引着我和孩子们，让我感觉这首诗教下来很顺利。孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：壮观。紧接着发问：你是从哪儿知道的？教师对难点适当点拨，抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。这个“出”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的汹涌。轻轻松松学下了这首诗。反思这节课，我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗，而是从诗人的风格上来作为突破口，即学了诗，又加深了对诗人的进一步的了解。看来学习古诗这种教学方法也是挺好的！小学语文三年级祖冲之的教学课件小学语文三年级祖冲之的教学课件教学目的：学习祖冲之严谨的治学态度和顽强斗争的精神。学习精选材料表现人物品质和在记叙中进行议论的方法。教学时数：两教时。教学步骤：一、以听写一段话导入课文：“阅读别人传记的人，他就度着不止是一个人的，而是很多人的生活。这是由于，通过在自己的生活经验之上添加旁人的经验，他就扩充了自己的生活经验⋯⋯”——引自《伟大科学家的生活传记》一书《导言》。这个单元是两篇传记：《祖冲之》与《哥白尼》。学习之后，要在自己的生活经验之上添加他们的经验，扩充自己的经验。能够扩充些什么呢!先读《祖冲之》这篇。二、检查预习：1.就你们所知，祖冲之最突出的成就是什么?为什么说是最突出的成就?π3.1415926---3.1415927之间，数学上圆周率的计算攀登了当时数学的最高峰，在世界上领先了一千年。2.祖冲之的巨大贡献仅止于此吗?不止。在天文学上同样有突出的贡献，那就是编制新的历法——《大明历》。“最好”一词表明了达到当时的最高水平。三、讲读课文：1.祖冲之在数学和天文学上有如此突出的成就，故传记一开始就作了十分明确的判断。齐读第1节。要求：(1)先找出句子的主干。祖冲之是科学家。(2)说明两个附加语的作用。生活的时代——南北朝时代的南朝，经历宋、齐两朝代;杰出——超众。不但在成就，而且在精神。(3)说明这个句子在全文的作用。总拎全文。2.传记既介绍了他取得的成就，又介绍他怎么会取得如此突出成就的。文章怎么介绍的呢?(1)引用祖冲之自己的话。朗读引文，明确：①学习专功(本领)数术②思考搜炼古今③实践亲量，躬察，目尽、心穷(态度)④斗争理解下列词语：严谨：谨严，谨慎严密，态度严肃，不苟且。典籍：泛指古代图书。这里指古代法制图书。考核：考察审核。颁行：公布实行。诬天背经：欺骗天子，违背圣人经典。妄可穿凿：胡乱地非常牵强的解释。引用本人的话来叙述比较有价值，真实可信。(2)举突出的'事例。举了哪些事例?①研究天文学等的态度与方法。(刻苦钻研，坚持真理)②对刘歆、张衡等学术成果的反复考核和创造性贡献。(在介绍事例的同时，赞扬治学态度)③与权势者戴法兴辩论斗争。祖冲之一生可写的事例很多，作者作了精当的选择。选材精当是为了更好地表达他的品质与精神。作者组织材料时，做到：①把引用的资料和介绍结合在一起。②引用资料后加以说明、解释。在记叙的基础上议论，表明观点，加深读者对人物的认识。(3)对祖冲之进行评论。四、朗读全文。五、学了这篇课文后你们受到怎样的启发?“扩充”了些什么经验?开展讨论。1.学现成的结论，还是学治...
