下载后可任意编辑歌曲《杨柳青》的教学反思歌曲《杨柳青》的教学反思1很长一段时间以来，我对音乐教学以及师生关系的理解就是：让学生在音乐课中学的开快乐心、热喧闹闹，一节课能完整的唱对歌曲，那就万事大吉了。经过前段时间单老师的临时强化训练，我开始对自己以往的教学观念有了种新的改观。那就是音乐课要用音乐的知识去吸引他，用音乐的美去感染他，用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情，这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化，而这些要求并不是让大家快乐的唱就可以完成的。我想这需要老师在课堂中一切从音乐出发，一切又以音乐为终点。让学生在音乐中产生兴趣，在音乐中学习音乐，在音乐享受音乐，在音乐陶冶情操。唱歌课也许并不仅仅停留在单纯的开口唱歌上。在这些教学理念的指导下，我努力充实自我，努力地去实现这个教学目标，确实取得一定的成效。在教学《杨柳青》一课中，我采纳了让学生趣味性地学习江南民歌。《杨柳青》是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，歌曲欢快、活泼、风趣、热情，很富有地方特色。在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参加下载后可任意编辑音乐体验，养成学生倾听音乐的好习惯。充满浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很容易唤起学生学习的欲望。在现场课堂教学中，我以南方民歌的特点为切入口，以南方民歌精髓的方言性和非语意性创设浓厚的课堂气氛。用方言唱《杨柳青》是这首歌曲的一大特点，也是民歌的精髓所在，所以当我说出一句扬州方言让学生来琢磨含义尝试学习时，学生有了很大的学习兴趣。教唱新歌的时候，让学生找方言的不同读音并用方言来演唱，从学生学习时生动的表情上所，我看到了学生表现出的积极性。看的出学生学得很专注，因为他们体会到了学习民歌的新奇感和民歌特有的音乐性。在处理歌曲期间，我随即抛出了问题，让学生了解江南地区民歌的两大特点：歌曲方言性和衬词的非语意性。整节课的目标是通过学习《杨柳青》，使学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽管学生对扬州比较陌生，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影响他们学习音乐的兴趣，一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望我想我的目标基本达到了，因为他们都是欢乐地学习音乐但也留下了一些遗憾，如本人的范唱还不够民族味；让学生参加音乐表演的形式太过单一，还不够多元，这些都是不足之处。也许留下些遗憾等待我们音乐老师要更加严格下载后可任意编辑地要求自己提高个人专业水平，去设计更精彩的音乐课堂活动，去挖掘更丰富的地方音乐文化。在和学生共同参加体验音乐的同时，帮助他们更好地去理解民族民间音乐。歌曲《杨柳青》的教学反思2这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改变的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调活泼风趣，倾听民乐合奏全曲速度较快，情绪欢快活泼、热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，通过主奏乐曲的变化，旋律的转调、进展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。这首乐曲的倾听，重点在于让学生听出每个主题由哪几件乐器演奏的，因此，教学中，我首先让学生完整倾听整体感受乐曲的风格、旋律特点，并对所有乐器的音色有个最初的感受。再次倾听，让学生根据乐曲的旋律特点、不同主奏乐器的音色划分段落，这部分的倾听，学生基本能对所听乐器有个最初的猜想。再次倾听，很多孩子能听出主奏乐器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是乐器中阮、柳琴因为不常见、不常听，很多听不出来，因此教学中，我还准备了中阮、柳琴的图片和乐器演奏片段，这样就对乐器的音色有了很好的了解。音乐是听觉的艺术，通过不断倾听，一定能听懂音乐这个无字的语言，虽然无字，却可以比任何文字更加丰富下载后可任意编辑因为，它更加充满想象。歌曲《杨柳青》的教学反思3前段时间，我执教了江苏民歌《杨柳青》。长久以来，我上课的风格基本上定位为活泼、童趣的儿童歌曲为主。这次选择五年级教材《杨柳青》这首江...
