下载后可任意编辑美丽的小路教学设计美丽的小路教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。2、读好带有句号问号叹号的句子，注意它们的不同语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学的难点：理解课文最后鸭先生的话。教学过程：一、情境导入，激发兴趣课件出示美丽的小路图，让学生观察这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说：这条小路真美丽啊！这时候可以相机告诉孩子们，在这条小路上发生了一件有趣的故事，你们想不想知道呢？二、范读课文，解决生词播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜爱的词语说一句话。三、自主质疑，合作探究下载后可任意编辑让学生自主读文，然后提出自己发现的问题。学生可能会提出这些方面的问题：美丽的小路怎么不见了？小路上的垃圾是哪来的呢？小路上的垃圾哪去了？美丽的小路怎样回来的呢？假如学生不能提出这些问题，可以引导：兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路，他们说了什么？不久这条美丽的小路变成什么样子了？讨论鸭先生他们又做了些什么，他们怎么样把美丽的小路找回来的？美丽的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？四、再读课文，加深理解。课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜爱哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜爱的角色来朗读课文同时老师指导读好带句号、问号、叹号的句子。五、实践活动我做校园“美容师”调查我们校园里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？然后积极为校园“美容”，把自己打算为校园做的，和已经为校园“美容”做的事情写下来。美丽的小路教学设计2教材分析：课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生下载后可任意编辑活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。教学理念：1、以趣为前提，激发阅读兴趣在课堂上尊重学生，信任学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，2、重视学生的整体感知在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。3、落实精读环节，注意培育语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多下载后可任意编辑样，如个人读、分角色读、自由读、竞赛读等。教学目标：1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。教学重点：1、认识本课14个生字，读通课文2、有感情地朗读课文第一、二、三节教学难点：1、区分“推”和“堆”的音、形。“洁净”的前后鼻音2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。教学过程：一、谈话导入今日天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最认真说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）二、重点研读第一小节下载后可任意编辑大家都这么喜爱这条美丽的小路，怪不得有人这么写：出示第一段：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。1、自己读一读先去感...
