下载后可任意编辑课程开发，让我们欢乐成长老师发言稿尊敬的各位领导：大家上午好！非常感谢组委会给我这样好的一个学习的机会。今日我汇报的题目是：课程开发，让我们欢乐成长。一、我们取得的小成绩——教学中的小浪花（屏幕展示对话第一辑、第二辑图片）我们大余中学语文组开发的校本课程是“随钱钟书一道与古人对话”。这是我们在课程开发时编写的校本教材。（展示第一辑、第二辑部分目录）这是目录，第一辑对应必修1—4，第二辑对应必修5、选修；里面的文章与课文一一对应。两辑共计21万字。（展示发表的作品图片）——这是我们发表的部分文章。随着课程开发的深化，我们在零碎知识的收集整理中不断进行理性思考、总结反思，逐步对课程有了系统的认识，于是形成文字，尝试着向外投稿。（图片展示）这是我们xxxx年3月投出并发表的第一篇文章。（展示两篇文章的图片）——在发表的文章中，我们有两篇文章很荣幸的被中国人民大学书报资料中心全文转载（展示中国人民大学书报资料中心转载条件）——这是人大转载的要求。被转载的文章要求“具有较高的学术下载后可任意编辑价值、应用价值”。能被转载，我们感觉到非常兴奋，信心倍增，虽然与“具有较高的学术价值、应用价值”还有差距。（展示学生发表的作品）——这是学生发表的部分作品。许多编辑对我们学生的作品特别感兴趣，称“有底蕴有生活气息，篇篇好文”。（展示学生被转载的文章）——在发表的作品当中，黄苏的《小骑士成长记》、王颖的《八人寝室第九鼠》还被其它刊物转载。（展示图片）赣州的《未来作家》、广东的《少男少女》、湖南的《中国好作文》等刊物，还对我校校本课程的开发和文学社进行了介绍。二、取得这些成绩的前提——学校领导支持之所以能取得这样的成绩，我们以为，首先离不开学校领导的重视与支持，特别是张芳芳校长整体课程观的正确引领。他唤醒了我们课程开发的意识，激发了我们课程开发的热情，培育了我们课程开发的能力。之前，我们的讨论只是几个老师的兴趣；08年高中新课改，学校提倡课程建设，我们的讨论马上得到重视，不仅建立了开发小组张芳芳校长还亲任课题组组长（课题组成员图展示），从此我们的校本课程讨论开发步入正轨，快速推动。课程开发离不开教材，于是我们又着手课程教材的编写；12年，我们开发出了课程教材（展示初稿图片），然后在实践运下载后可任意编辑用中，又加以总结修订，14年又推出修订本（图片展示）。没有学校的支持，我们的工作不可能开展得如此迅速。学校对校本课程开发的高度重视，让我们从一般知识性、技巧性教研中走出来，走向了课程讨论，由微观到宏观，把压力变成动力，挖掘出自己的潜能，实现了自我突破。三、我们校本课程的依托——“无用之用”（展示《管锥编》等学术作品）——这是钱钟书先生的学术著作。《管锥编》我们用了两个版本，一是打印稿二是原版图书。《管锥编》四卷，一百多万字；用典雅的文言文写成，繁体排版，其中夹杂七国外文，钱钟书用文言翻译。我们从06年开始接触《管锥编》等学术作品，边看边做笔记。我们的笔记分好几类：（图片展示）一是书上涂画圈点，并加摘录；（图片展示）二是制作读书卡片；（图片展示）三是动手打字，把繁体《管锥》变成简体，由扫描版变成WOED版；（图片展示）四是通过博客与钱学讨论者沟通。因为有这样扎实的基础工作，所以我们的校本课程开发才能顺利推动。回过头看走过的路，我们以为老师除了看教材、教参之外，还应多看些似乎与教学无关的“无用”的书，扩大自己的视野，丰富自己的积累，让自己有更多的知识积淀；“无用”的书不一定“无用”，平常深厚的积累，必定在某一个时机会找到突破的口，从下载后可任意编辑而成就自己。四、在校本课程中我们在前进——课程意识在加强在校本课程讨论中，我们最大的收获是课程意识加强了。这从我们校本课程的文章里可以看出。我们课程的文章分三类：（展示《关于“肉食者鄙，不能远谋”》一文图片）一是直接转述钱钟书的观点、材料；这篇文章发表在《教学与考试（语文）》杂志，还被《文学校园》转载。钱钟书著作中直接涉及这个问题，我们把它转述出来；这是注重知识...
