下载后可任意编辑高一《兰亭集序》说课稿高一《兰亭集序》说课稿高一《兰亭集序》说课稿1一、说教材《兰亭集序》是普通高中必修一册第二单元第一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。山水游记不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，阅读这一类的文章，一要欣赏其中描绘的自然风光，二要联系作者身世和时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。《兰亭集序》作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向使全文在立意上显得不同凡响。二、说目标《兰亭集序》体现了魏晋时期散文抒情色彩浓郁的特点，文章文风清淡，语言静雅，写景句子更是美不胜收。根据课文的文言文的特点和艺术特色，我制订了如下教学目标：（1）知识目标：掌握实词“修、期、致、临、次、信”等词的意义；背诵全文下载后可任意编辑（2）能力目标：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；（3）情感目标：理解作者在文中由乐到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。三、说教学重点与难点高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的能力，根据学生学习的要求，我将该课的教学重点定为：（1）了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次、信”等词的词的义项；（2）背诵全文。课文二三自然段作者的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，多数未经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由乐到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。四、说教法结合该课的教学目标、教材特点和高一学生的实际情况，我准备用两课时，采纳诵读法、点拨法与讲授法进行教学。五、说学法为了让学生在教学过程中能够主动学习、探究，培育下载后可任意编辑学生研读文言文的思维方法。据此我确定了以下学法及能力培育：1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培育学生自主猎取知识的能力；2、指导学生进行正确的诵读。同时，在教学中，可采纳小组合作的方式相互提出难句质疑。六、说教学过程（一）导入好的导入能营造适宜的课堂氛围，为了集中学生的注意力，激发学生兴趣。因此我采纳情景设置的方式引出课题。利用多媒体播放王羲之的书法作品和《兰亭集序》的图片，给学生直观的形象指引。我会用略带神奇感的导语引起学生对这篇文章的好奇和重视。“书法是最能体现中国文字美感的艺术。在中国历史上，有这样一部富有传奇色彩的书法作品。它被誉为“天下第一行书”，它是所有热爱书法的人心中的至宝，传说它的真迹已经随着唐太宗眠于地下，可是流传下来的拓本也是人们心中的珍藏。它就是文质兼美的《兰亭集序》。”（二）整体感知，朗读全文下载后可任意编辑通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气与节奏，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。听完录音后，让学生自由朗读一遍，再让学生齐声朗读一遍。在诵读之前提出学习要求，让学生在自由诵读的过程中标划出重点字词和知识难点，作为之后要解决的问题。在学生齐读时老师作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。（三）小组合作，逐段疏通文意在通过诵读初步感知文意后，由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，老师巡视点拨。比如第一段中的“修、毕、咸、修，长、高、引、信”等重点实词。学生在自主阅读的过程中充分发挥了自己的主体作用，而且在合作探究中尝试自己总结文言文阅读的规律。对于学生自己处理不了的难点，老师做重点直到。（四）分析课文，理清思路学生自主解决了文言知识后，老师设计问题引导学生对文本的行文思路和内涵意义进行探究。全文共三个自然段，让学生在每一段中找出表达作者感情变化的句子或字词，老师根据回答点拨各段大意。在明确文意的情况下，这个问题比较容易解决，学生应该能总结出作者的感情是体现在“乐、痛、悲”这三个字上。但是，由于学生生活阅历上的局限，他们很...
