下载后可任意编辑高二语文《陈情表》说课稿一、说教材《陈情表》来自人教版第四册的第五单元，第五单元主要讲中国古代散文。古代散文的欣赏重点是语言特色和古代散文在叙述中兼以议论或抒情的手法。就《陈情表》来讲，在语言上骈散结合，自然纯粹，在构思上陈情于事寓理于情。结合本单元的教学要求和本节课的特点来看，将教学目标和教学重难点设置如下：1、教学目标了解写作的时代背景及作者和文体的有关文学常识积累文言文词语，背诵文章。赏析陈情于事、寓理于情的构思以及骈散结合形象生动的语言艺术。2、教学重点读懂课文，把握行文层次，体悟以其陈情于事，寓理于情的特点3、教学难点理解诸多实词和虚词，并进行分类归纳。二、说教学方法教学方法分为老师的教法和学生的学法。为较好地实现教学目标，实行的教学方法是：指导诵读、点拨启发、讨论领悟。学生实行的学法是诵读法和讨论法。下载后可任意编辑本文拟定两个课时。三、说教学过程1、导语设计以后人的评价导入课文。“读《出师表》不下泪者，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”2、整体感知1>.首先多媒体投影作者及写作背景及文体常识2>.听读，放录音，让学生跟随录音读课文，体会文章的语言的节奏感以及感情。然后让学生默读课文，结合注释疏通文意，积累相关的文言词语。学生提出字词方面的疑难，师生共同讨论解决，然后学生自己小结。自由朗读课文中，理清文章思路。3>归纳每一段的大意3、研读赏析：问题：作者如何在进退两难的境地里打动晋武帝的心?先动之以情，再晓之以理。讨论后明确：因为自古忠孝两难全，他为了达到奉养祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作文章，情辞恳切，字字发自肺腑来打动晋武帝，赢得了后世的赞誉。其次行文时先说后说、轻说重说处理巧妙。下载后可任意编辑讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山在这个两难的处境中，李密是被动的言辞稍有不慎就会惹来杀身之祸，李密是怎样化解这个矛盾的?(换位思考、列数字)孝：身世凄苦——臣无祖母，无以至今日——报养刘之日短也(情)解决先尽孝忠：沐浴清化——过蒙拔擢，宠命优渥——尽节于陛下之日长(理)矛盾后尽忠语言的个性鉴赏(四字句、对偶句、排比句)4、拓展阅读：让学生讨论一下《出师表》和《陈情表》的异同。不同：《出师表》全文无不流露出作者忠君爱国之情。《陈情表》则通过陈述自己的“苦情”“亲情”“忠情”让学生讨论一下对“孝”的看法。四、说板书设计(略)
