....word.zl.中医根底理论学科012中医根底理论课程教案课程名称中医根底理论〔广仁主编“十五〞国家规划教材〕章节绪论三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治四、中医根底理论课程的主要容教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目的要求1.掌握中医根底理论体系的主要特点——辨证论治；2.了解中医学根底理论的主要容。教学容1.辨证论治的概念和思维过程：(1)病、证、症的根本概念：阐释病、证、症的根本概念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。〔约20分钟〕(2)辨证论治的根本概念：①辨证的根本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。〔约15分钟〕②论治的根本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。〔约10分钟〕(3)同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。〔约10分钟〕(4)辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨病为先，以辨证为主〞的临床诊治原那么。〔约20分钟〕2.中医根底理论课程的主要容简介。〔约5分钟〕重点难点思考题1.重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。2.难点：①证的根本概念：证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有在联系的、能提醒疾病某一阶段或某一类型病变本质的病症和体征构成，是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，说明了其时相性特征；证反映疾病不同类型的本质，说明了它的空间性特征。③辨证：是通过分析综合症病当时的临床表现〔包括病症和体征〕，确立一个“证候〞概念的思维和实践过程，不是指“辨析病症和体征〞，与其后的“辨症求因〞之“辨症〞的涵义不同。3.思考题：①证、病及症有何区别与联系？②辨证与论治的根本概念和相互关系是什么？③何谓同病异治、异病同治？④临床上如何运用辨病与辨证相结合的诊治原那么？....word.zl.参考文献1.珍玉主编．中医学根底．中国中医药，1993：72.童瑶主编．规划教材教与学参考丛书·中医根底理论．中国中医药，1999：20-243.王新华主编．中医药高级丛书·中医根底理论．人民卫生，2001：22-264.广仁等．中医根底理论难点解析．中国中医药，2001：17-205.洪素兰等．中医根底理论知识点表解及学习指导．学苑，2000：36.德新主编．中医根底理论．人民卫生，2001：8-10，18-21中医根底理论学科03中医根底理论课程教案课程名称中医根底理论〔广仁主编“十五〞国家规划教材〕章节第一章：中医学的哲学根底第一节：精气学说教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目的要求1.掌握古代哲学畴中精与气的根本概念；2.了解古代哲学畴中精、气概念的形成；3.掌握古代哲学精气学说的主要容；4.了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。教学容1.精与气的根本概念及其形成：〔1〕精的根本概念：在古代哲学中，精，又称精气，泛指气，是指无形而运动不息的极细微物质，是构成世界万物〔包括人体〕的本原；在某些情况下，精气又指气的一局部，即气的精粹局部，是构成人类的本原。精概念的形成之源：“水地说〞。〔约10分钟〕〔2〕气的根本概念：气，是无形而运行不息的极细微物质，是构成宇宙的本原。精与气的概念是同一的。气概念的形成之源：“云气说〞，开展为“元气一元论〞。〔约5分钟〕2.精气学说的主要容：〔1〕精气是构成宇宙的本原：①概念的演变过程：“道〞为宇宙之本原，气是道产生的构成宇宙万物的质料，如老子、庄子、子等；“太极〞为宇宙万物的构本钱原，如?易传?；然后开展为气一元论，即精气或气为宇宙万物的构本钱原，气是哲学逻辑构造的最高畴。②天地万物的生成模式：道—气—物〔老子〕；道—气—物—气—道〔庄子〕；太易—太初—太始—太素—万物〔列子〕；元气—万物〔王充〕。③精气生万物的机理：气分阴阳二气，阴升阳降，交感合和，氤氲化物。④精气的存在形式：无形—弥散状态称气；有形—结聚状态，称形质。宇宙万物皆为气的存在形式。〔约15分钟〕〔2〕气的运动与变化：①气机；②气化。〔约10分钟〕〔3〕气的中介作用及其意义。〔约5分钟〕〔4〕天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观的比拟。〔...
