数学教学中创新能力的培养在数学学习过程中，要让学生自己去创造、去体验、去感悟，以此建构自己的认知结构，传统教学，学生处于被动，不利于能力的培养，在此本人在实际教学中，根据课程标准，进行认真的教学探索，现就如何培养学生的创新精神和创新能力，谈谈一下几点做法：一、努力探寻学生的潜在能力学生是正在发展中的人，学习新知识所具有的能力就是学生的潜在能力，因此，在所有智力正常的学生中没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，充分发挥其创造性和智力潜能。数学学习过程是一个不断的探索和思考的过程，在数学教学中，是单纯的给学生现成知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发展其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题，是要“应试教育”，还是要素质教育的大问题。教师在教学中要结合自己的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法。教师在课堂教学中，要特别注意学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识，理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。二、激发学生的创新兴趣是培养创新能力的关键兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重用动力，创新的过程需要兴趣来维持。1、利用学生求知欲培养学生的创新兴趣。在教学中，出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳”，就摘到桃子，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决去创新。2、满足学生好胜心，培养学生创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心。教师创造合适的机会，使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，同时培养创新的兴趣。3、鉴赏数学中的图形美，培养学生创新兴趣。生活中大量的图形，有的是几何图形本身，也有的是几何图形组合，他们具有很强的审美价值。在教学中尽量把生活实际的中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。三、培养学生的创新意识，是培养学生创新能力的前提。在课堂上，要给学生提供直接参与活动和让他们自己动手的机会，这是培养学生创新意识的一个行之有效的方法。好动是初中学生的共性，让他们在动中取得一些数学理性知识，其效果百倍于看书听讲。让学生在活动中思考、记忆，往往能产生无意识注意和记忆，使知识能为己所用，甚至能使学生提出新的更高一层的见解，从而对学生创新意识的培养，起到了潜移默化的作用。1、开放教学形式，首先要使学生积极主动的探求知识。发挥创作性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧教学模式。这种课堂教学往往过多的发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中，能够与教师一起参与教学中，做学习的主人。这样学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，其次，班集体能集思广益，特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，营造出一种创新和发扬教学民主的环境。学生在轻松环境下畅所欲言，各抒己见，从而在学习过程中，培养学生集体的创新能力。2、新课标提出互动的教学法，就是让教师与学生在同一高度上，探讨和共同学习，在教学中应让学生自己去寻求学习的方法，同时给予行为教育，发展学生个性与创新能力，做到知识、能力、创新同步发展，而不是被陈旧的主体、主导、观念引入极端。在课堂教学中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须让学生有意识的去总结。总结能力是一种综合素质的体...
