一、教材的地位和作用本节课是五四制小学实验教材信息技术第三册，第四单元第十三课《旅游宣传单》—插入艺术字。本课是在学习了插入图片，设置环绕方式的基础上，进一步掌握在word中插入艺术字的两种方法，会设计不同样式的艺术字，为进一步学习复杂的知识打下坚实的基础。二、学情分析对小学四年级学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也有一定的差别，由于学生的身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同，学生掌握图片的插入方法和对word文本材料的排版，对新知识的接受应该不会感觉太难。教学中容易出现问题：1、艺术字样式选取不恰当，内容不合适；2、艺术字颜色搭配不合理，不能达到满意的效果；3、尺寸不合理，导致插入的艺术字过大或过小。三、教学目标知识能力目标知道什么是艺术字，认识word中艺术字的各种样式，学会在word中插入艺术字的两种方法，会设计不同样式的艺术字。过程与方法目标以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。情感与态度目标提高学生的审美能力，促使学生在学习生活中发现美，创造美。树立学习新知的兴趣和信心。教学重点：掌握在word中插入艺术字的方法。让学生能灵活运用插入艺术字的两种方法。教学难点：艺术字插入完成后需要进一步对其进行修饰和美化，这是一个相对繁琐的操作，但可以反映出每个人的艺术独创性，可以充分展现自我。四、教法和学法四、教法和学法针对本课内容我采用了任务驱动法、教师演针对本课内容我采用了任务驱动法、教师演示法、教师指导和学生共同探究的方法。教师通过创设情示法、教师指导和学生共同探究的方法。教师通过创设情境促进学生自主探究学习，给学生布置任务后，学生组内境促进学生自主探究学习，给学生布置任务后，学生组内合作探究学习。对于那些不易独立完成的内容，教师利用合作探究学习。对于那些不易独立完成的内容，教师利用演示法，演示法可以是教师演示也可以是学生演示。当学演示法，演示法可以是教师演示也可以是学生演示。当学生演示时尽量挑选一些有新意独创的作品，这样可以挖掘生演示时尽量挑选一些有新意独创的作品，这样可以挖掘学生的主观能动性。这样直观的演示对学生感知，观察，学生的主观能动性。这样直观的演示对学生感知，观察，理解，联想，审美能力的提高都有着潜移默化的帮助。部理解，联想，审美能力的提高都有着潜移默化的帮助。部分操作困难的同学教师及时发现给予辅导，帮助学生克服分操作困难的同学教师及时发现给予辅导，帮助学生克服学习的困难，跨进成功的大门。学生互相辅导也是我这节学习的困难，跨进成功的大门。学生互相辅导也是我这节课的一个主要教法，学生之间团结互助，共同提高是课改课的一个主要教法，学生之间团结互助，共同提高是课改精神的体现。而学生间的互相辅导能让很多问题在融洽的精神的体现。而学生间的互相辅导能让很多问题在融洽的气氛中解决。使同学体会到团结的力量，“三人行必有我气氛中解决。使同学体会到团结的力量，“三人行必有我师”的道理。教学中学生是主体，如果教师引导的好，所师”的道理。教学中学生是主体，如果教师引导的好，所有任务都能在学生合作中完成，达到了教学目的。有任务都能在学生合作中完成，达到了教学目的。五、教学过程五、教学过程（一）创设情境（一）创设情境创设一个好的教学情境是吸引学生学创设一个好的教学情境是吸引学生学习新知的关键环节，导入过程我做了以下设计。习新知的关键环节，导入过程我做了以下设计。首先，教师出示密山旅游景点图片。提问：首先，教师出示密山旅游景点图片。提问：“同学们这些图片上的景观你见过吗”？由于“同学们这些图片上的景观你见过吗”？由于这些图片都是自己家乡的景观，大多数学生都这些图片都是自己家乡的景观，大多数学生都认识，会很快把注意力集中到图片上来，会七认识，会很快把注意力集中到图片上来，会七嘴八舌的讨论起来。这样就达到了吸引学生注嘴八舌的讨论起来。这样就达到了吸引学生注意力的目的。进而提问：“图片上方的文字与意力的目的。进而提问：“图片上方的文字与一般文字有什么区别？...
