美丽的丹顶鹤(改）VIP免费

20.美丽的丹顶鹤（第二课时）教学目标：1、复习课文生字、词语的读音，指导正确书写生字：却、传、2、正确、流利、有感情地朗读课文3、重点学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤。4、仿照课文写几句话。教学重难点：能将生字正确、美观地书写；通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。初步树立学生保护野生动物的意识。仿照课文写几句话。教学准备：多媒体课件教学过程：一．复习导入1、今天这节课我们继续学习20课，读题——《20、美丽的丹顶鹤》（突出“美丽”）。2、美丽的丹顶鹤给小朋友们带来了几个词语朋友，谁来读它？（开火车读、齐读）遥远嘹亮洁白嵌着高雅传说逗人喜爱三五成群无忧无虑黄海之滨引吭高歌你能选用几个词语向大家介绍一下丹顶鹤吗？评：仿佛看到了丹顶鹤。说出了丹顶鹤的颜色。真了不起，记住了课文内容。3、过渡：冬天快要到了，你看（出示图片）一群群美丽的丹顶鹤(唱着嘹亮的歌儿)从（遥远的北方）他们的第一故乡扎龙保护区飞来了。丹顶鹤美吗？他们究竟美在哪呢，让我们一起走进课文。二．精读感悟学习第二小节1、读读第二小节，想想你从哪些地方可以看出丹顶鹤的美丽，可以画画句子，圈圈词语。，出示：课文第二小节内容2、交流：（1）丹顶鹤有身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑色的。（洁白的羽毛，你能上来指指吗？光是白吗？）A、这一句写丹顶鹤的什么美？找找羽毛有哪几种颜色？（指图）全身羽毛是白色的，很美，脖子和翅膀是黑色的，B、“洁白”、“黑”虽是两种完全不同的颜色，可在丹顶鹤身上，放在一起是多么和谐。课文用“而……却”把这两种颜色连起来了，谁来读好这句话？评或引语：丹顶鹤全身的羽毛都是雪白雪白的。丹顶鹤身上就像镶了美丽的花边（2）它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。A、（头顶就像嵌着一颗红宝石）是啊，更妙的是丹顶鹤的头顶长着红色的肉瘤，鲜红鲜红的，红的那么亮。（出示肉瘤图片）B、如果老师去掉一个鲜红，你觉得效果怎样呢？（比较读，然后回答）是的，这种叠词的效果能让词语表现的程度更深，就更突出了这颗宝石的红红得鲜艳C、这句话不仅讲了丹顶鹤头顶的颜色，还用了比喻的手法，写出了他的美，是把什么比作什么？D、出示红宝石图，像不像？他们都是圆圆的，红红的，宝石嵌在金属上，肉瘤嵌在白色的头顶上，多美呀！读到这里，你知道“丹顶鹤”为什么叫丹顶鹤了吧是什么意思吗？（红色头顶的鹤）E、指读，齐读4、刚才小朋友找到了三个表示颜色的词语，白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，这一小节就是抓住了丹顶鹤的颜色，写出了它的美——颜色美（板书：颜色美）让我们一起美美地读一读这段话。（齐读）（二）学习第三小节1、课文第二小节写了丹顶鹤的颜色美，它还有哪里美呢？自由读读第三小节，自己找一找。（出示）2、你觉得丹顶鹤还有什么美呢？（1）出示：它的腿长、脖子长、嘴巴也长。A、美在哪？（美在“长”）（出示图，指图，重复）这“三长”中什么最长？（腿最长，脖子第二，第三是嘴巴。）是啊，作者按从下到上的观察顺序写的—（指读）B、这三长让我们看到了一只多么修长的丹顶鹤啊，所以这句话写出了丹顶鹤的形体美。（板书：形体美）C、一起来赞赞这美丽的丹顶鹤？（齐读）（2）出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。A、美在哪？（丹顶鹤“引亢高歌”、“展翅飞翔”的样子也很美）B、出示图片。一起来看看引吭高歌的丹顶鹤，吭什么意思（喉咙）做做动作（边述，伸长脖子在那唱着歌，你看丹顶鹤多么修长，就像一位亭亭玉立的小姑娘，那么美，显得那么优雅那么高贵。C、展翅飞翔，出示图片，做做动作D、无论是引吭高歌还是展翅飞翔都写出了丹顶鹤的什么美？（动作）（板书：动作美）E、看，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，这都不是一般的美，显得那么高贵、优雅，让人回味无穷。这就是课文中的一个词语—（高雅）F、丹顶鹤还有哪些动作很高雅呢？我们来欣赏——（姿态图连续播放）出示句式，填一填G、小结：丹顶鹤的动作是那么的...