《贱卖海张五》教学设计姜海丽知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“泥人张”的高超技艺和不畏强权的高尚品格。能力目标：培养学生的朗读能力和理解课文的能力德育目标：体会泥人张高超技艺的来之不易，学习泥人张的不畏强权、洁身自好、用智慧“回报”海张五的高尚品格，激发学生热爱民间艺术的美好情感。重难点：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。教学方法：情境体验法、启发诱导法、自学反馈法【教学过程】一、导语：同学们，我国有着悠久的历史，民间传统的艺术形式也有很多，每逢佳节我们经常看到的剪纸，还有我们北方特有的冰灯，北京的吹糖人、天津捏泥人等，（课件出示相关图片）都是劳动人民在日常生活中所创造的艺术形式。它们的出现，为我们的生活增添了许多乐趣，也使我们看到了我国民间艺术的魅力。同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？1学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。2看到这些作品，你有什么感受？3“泥人张”不仅技艺高超，在他身上还发生过这样一件事呢。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。（板书课题：贱卖海张五）二、初读课文，整体感知1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。学生自由读课文2．读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？3．本文是谁和谁之间的较量？（泥人张和海张五）三、深入精读，细致感悟1．在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。生答、//如果对泥人张做出的评价是奇的话，那么这个盐商海张五可以用哪个字来概括呢？生回答。师板书〉狂2．海张五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢？学生读课文，找出相关语句画出来。3．指名读相关语句。（课件同时出示句子）（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。见到了海张五的到来，天庆里的其他人表现如何呢？生答这些没有直接写海张五，但从迎客人的吆喝/从吃饭人足可同海张五的身份和地位，这种写法叫侧面烘托也能体现出海张五的狂枉，横行霸道。板书4、谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。（学生先练习，再指名表演。）5．海张五的狂妄、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起！对海张五的狂妄——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张也怵他吗？从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”）6．面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？“回报”为什么要用引号呢？（回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。）7．课件出示第8、9自然段。“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。”8．请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么？（泥人张的技艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能“飞快”，捏的泥人“比海张五还像海张五”“只有核桃大小”。“似乎没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一撂”是无声的反抗，表现出了泥人张作为手艺人不畏强权，敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。）9．理解重点句子：(1)“海张五...
