寻觅春天的足迹（李永娥）VIP免费

武宣镇中学李永娥说教材说教材《寻觅春天的踪迹》是八年级下册第二单元的一篇写作训练题目。本单元所选文章,都是作者由寻常事物激起的心灵之声.让学生通过学习文章,透过文字,去捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光.《寻觅春天的踪迹》是在此基础上，进一步培养学生写作写景文章的能力的一堂写作训练课。写作教学目标写作教学目标知识目标通过欣赏春天的美景,借鉴描写春天和歌颂春天的文章,加深对春天的体验和感悟,学写这类散文.能力目标学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养将描写与抒情相结合的语言表达能力情感目标培养学生关注自然、关注环境、热爱春天的思想感情说学情说学情学生虽然在平常的写作练笔中经常对环境、对春景有过一定的描写，但那只是记叙文中的点缀，距纯粹写景，尤其是写春景的文章，仍然有差距，学生对写景文章普遍存在畏难情绪。说教法学法说教法学法如何针对学生现状来设计学法、教法呢？《新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”针对学生现状，我准备采用激趣导入的方式先缓解学生的畏难情绪，再依托本单元课文中对景物进行描绘的语段，主要是朱自清的《春》以及古诗词中对春的描写赞颂之语，通过赏美景—赏美文—归纳写作方法—悟春、绘春四个环节消除他们的畏难情绪，让学生觉得写春景并不是有想象中的那么难，只要掌握一定的方法，自己也能够写一篇优美的颂春散文。说教学过程说教学过程激趣导入环节一赏美景说教学过程说教学过程利用多媒体课件在优美的音乐声中为学生展示一组春景图片，同时用诗化的语言导入本课的学习。导入语言：走进春天，你会倾听到春天的呼吸，是那样自由与畅快。辽阔的天空，有了清澈的鸽哨；寂静的山林，有了婉转的鸣叫；碧绿的田野，有了更加灵动的色调。柳眉儿轻盈地舞落到平静的湖心上，白云飘悠，含羞地在湖面上照一下倩影，赶紧溜走。走进春天，融进春天，你就成为春天的一朵芽苞、一泓碧潭、一枝花叶……说教学过程说教学过程环节二赏美文春春盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，村上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水...