曰缘疏储课文主要写了什么
本文主要写了作者通过（），生动地记叙了“我”小时侯背课文遇到了（），通过听（）和（）背课文，明白了背诵课文（），决心背好课文的经历
回忆困难老师妈妈好处全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅,清脆的声音，像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了
当时作者的心情是怎么样的
全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅,清脆的声音，像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了
用自己喜欢的方式读课文（6-10自然段），想想作者后来背课文遇到了什么困难
把相关的句子用波浪线画出来
后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背课文，我就觉得没那么轻松了
我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵
我们又惊奇，又佩服
就这样，老师一字不差地背完了整篇课文
(又惊奇，又佩服)可是，我只顾欣赏课文，并没有用心去背
等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴背不出来
我一脸垂头丧气的神情
我一脸垂头丧气的神情
“垂头丧气”体现了一种什么样的心情
妈妈拿起课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊
”妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背
”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说（yuè）乎……”我听着很新鲜
看看妈妈，她容光焕发地背着
我很受鼓舞，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇这么有趣的课文，为什么背不下来呢
“书读百遍，其义自见”，文中哪些句子可以帮助我们理解这句话
带领大家一遍又一遍的朗诵课文渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳
再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍(chÚ)，慢慢地消化，慢慢地吸
