家园合作实施幼儿礼仪教育的实践研究成果摘要摘要：二期课改的核心理念是以幼儿发展为本，在课程目标中强调了形成幼儿文明卫生的生活态度和习惯。幼儿礼仪教育是幼儿文明卫生的生活态度和习惯的深化教育，家园合作实施幼儿礼仪教育，需要对教师、家庭和幼儿进行不同形式、内容、策略的礼仪相关培训，提升教师的专业素养，优化幼儿的礼仪行为，转变家长教育观念，提高家庭教育水平，为全面绽放出社会文明和谐之花肥沃土壤。关键词：学前教育；幼儿礼仪教育；家园合作；幼儿园指导家庭幼儿礼仪教育是指在日常生活中对幼儿进行良好生活习惯、社会公德培养的养成教育。《幼儿园教育纲要（试行）》告诉我们，幼儿园教育应着眼于儿童发展的长远目标，要特别注重那些对儿童一生产生影响的品质，为其后继学习和终身发展奠定基础。礼仪教育注重的是良好行为习惯的养成，3-6岁是幼儿行为习惯养成的关键期，俗话说三岁看到老也正是说明了幼儿期良好行为习惯养成对其终身发展作用和意义。从幼儿园教育对象出发，幼儿礼仪教育是一种在生活中实施的教育，其过程是在成人的影响和帮助下进行的，其效果和幼儿生活的环境密切相关。幼儿生活的主要环境是幼儿园和家庭，由于家园之间存在着教育目标和教育方法的差异，由此引发幼儿行为习惯表现两面性，即对同一行为习惯作出的反映的不同，从而影响了幼儿礼仪教育的实效性。为提高教育效果，，幼儿园实施幼儿礼仪教育必须进行家园合作。家园合作是一种双向互动活动，需要幼儿园和家庭都有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心和责任感，对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家庭的热情接纳和对家长参与的信心。因此，家园合作时时幼儿礼仪教育的前提是提升教师和家长的利益素养，转变教育观念，从意识上、目标上首先形成合力，为此，我园作了一些尝试，并积累了一些经验。一．开展多元化的教师礼仪培训活动是家园合作实施幼儿礼仪教育的关键家园合作实施幼儿礼仪教育首先需要教师在提升专业能力的同时不断丰富自身的礼仪素养，才有可能将礼仪内涵内化为教育行为，在一日活动中抓住教育契机，真正将幼儿礼仪教育融于幼儿的生活之中。教师是幼儿最直接的榜样示范者，要培养和引导幼儿养成良好的品行，教师首先应该身先垂范。全面启动新翔教工礼仪培训项目是有效全面开展礼仪教育的关键。1．在实践中学习——实施之初，我们向全体教师赠送了《教师礼仪》图书，在自学的基础上组织大家交流学习，丰富了大家的礼仪知识；其次，定期开展不同专题的礼仪培训，如教师的着装、教师的语言等等，进一步增强对教师职业礼仪的认识；实施中期，围绕岗位性质进行教师、后勤人员礼仪职业规范大讨论，制定了一系列新翔教工职业礼仪规范细则，通过学习，从行为仪表上规范教工职业形象。再则，在一日活动中实施幼儿礼仪教育的同时，全体教师在潜心培养幼儿良好礼仪行为的同时自身礼仪素养也得到了巩固和深化。2．在研讨中学习——在学习了教师礼仪的基础上，引发我们思考的是幼儿教师的职业礼仪特质应该是什么？一日活动中不同形式的活动背景下幼儿教师的礼仪内容应该有哪些？带着这些问题，我们成立了幼儿教师职业礼仪内容研究项目小组，以不同年龄段家园合作幼儿礼仪阶段目标实施观察点为依据，研究幼儿教师的礼仪内容。如，“与人招呼”板块，我们讨论的话题是与人招呼的时间，对象，语言，行为、眼神等。内容时间对象语言行为眼神与人招呼来园活动幼儿、家长同事您早！早上好！自然微笑，点头示意双目与对方有交流离园活动幼儿、家长同事再见！明天见！自然微笑，摆手示意双目与对方有交流与人交流一日活动与幼儿的交流尊重平等的语言温和亲切的语气与孩子保持平视身体距离不超过1米认真与家长的交尊重平等的语与家长保持平视自然认真流言自然亲切的语气身体距离不超过1.5米随着话题的深入，老师们对幼儿教师职业礼仪的特质有了进一步理解，例如，在交流幼儿教师的语言礼仪时，很多教师能结合职业性质谈到幼儿教师教育的对象是幼儿，因此幼儿教师的语言因更加突显平等尊重，要多使用鼓励、征询、商量的语句，给予孩子更多自信和勇气，发现孩子更多想象和...
