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让语文高效课堂成为学困生前进的平台席春萍随着高效课堂的深入开展，我们的语文课堂教学越来越充满了活力和情趣，可我根据近几年的教学实践发现，这充满活力和情趣的课堂，只是班上三分之一的学生的舞台，他们在课堂上非常主动，或朗读、或发表观点、或提出问题------他们成了课堂上真正的主人，各方面的能力突飞猛进，学习效果也一天比一天好；可是那三分之二的学生好像退化了一样，总是提不起精神，课堂上很少听到他们的声音，很少看到他们的“表演”，作业也做得乱七八糟，慢慢地，他们不会学习了，学习效果也是一天不如一天。因此，呈现给我们的是一个不容忽视的现状：优生越优，差生越差，甚至连班上的中等生也变差了，两极分化趋势越来越严重。针对此现状，我尝试了以下办法，取得了比较好的效果。一、引导学生悟学法当老师变成课堂上的导演后，很多知识要学生自己去认识、分析、交流、归纳、总结，这时，那些适应了“老师讲、学生记”的教学模式的学生反而不会学习了。此时，我让每个组内的优等生只监督评价，不许提示和回答，强迫学困生解决问题，一节课下来，在他们几遇尴尬后，我便告诉他们课前预习的重要性，只要你预习时，把自己能独立解决的基础知识消化了，自己不能解决的再在课堂上和组内同学合作解决的话，你学起来就很轻松了，而且成就感会不断增加，结果，第二天上课就有很大变化。我想这样下去，教学效果是可想而知的。二、帮助学生树目标在人民生活水平越来越好的今天，学生们是衣食无忧，部分学生娇生惯养，致使他们的人生没有了方向，学习没有了目标，总摆出一副当一天和尚撞一天钟的架势，什么事都无所谓，还养了一身的坏毛病——沉迷网络、赶潮流------我班的刘丽就是其中之一，对她，我是这样做的：让平时和她关系要好的同学故意疏远他，几天后，我找她谈心，当谈到这件事时，她就急切地问我：“老师，你说我怎么了，她们一下子就不理我了？你不知道我有多孤单。”我心里默喜，说：“这件事，她们几个跟我说过，原因你就别问了，只要你按我说的做了，我保证她们会和原来一样把你当朋友的。”“老师，你快告诉我怎么做！”这时，我因势利导，告诉他具体的做法，总之,就是要有明确的方向，奋斗的目标。结果，没过几天，同学们都说，她好像变了个人似的，我也看在眼里，乐在心里。三、转换角度去表扬当他们慢慢成为课堂上的沉默者后，就很少有老师和同学去注意他们，他们身上也很少有值得大家肯定和学习的地方，长期以来，使他们失去了自信，甚至自暴自弃，针对这些同学，我时刻努力发现他们身上的长处，及时给予肯定和表扬，还让其他同学学习他们的长处，例如我们班的张阳同学平时沉默寡言，做作业拖拖拉拉，学习成绩也很一般，大家都认为他是学困生中的“钉子户”，可是我在教一篇文言文时，让我感到惊喜的是他背诵速度相当快，这样好的记忆力，不就是他的长处吗？当时，我就让他在全班同学面前背诵，他站起来很流利得背下去了，这时，雷鸣般的掌声响了起来，后来，当他其它方面做的不好时，我就以他超强的记忆力来提醒他、鼓励他，慢慢地，课堂上他不在沉默，作业也能按时完成了，学习成绩突飞猛进。还有我班的刘洋、赵娜、赵坤同学他们不是学习不主动，就是做事不认真，每到此时，我便采用同一方法，结果收到了事半功倍的效果。另外，我还让学困生分解学习任务、开展进步学生学习经验交流会，调动小组长的引领作用、均取得了预期的效果。以上是我在高效课堂实施以来的语文课堂教学中悟出的一点粗浅认识和做法，希望在我的不断努力下，语文课堂教学不仅成为优等生的舞台，而且成为学困生的平台。