《圆明园的毁灭》教学设计狮岭镇振兴第二小学詹翠婷教学目标：1、会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解圆明园毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。重、难点：让学生了解这一段屈辱的历史，激发爱国之情。一、引入新课我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。它的名字就叫做——圆明园。同学们请举起你的右手，我们一起来写“圆”，圆是圆满无缺的“圆”，明是光明普照的“明”，园是皇家园林的“园”。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫做（读课题）——圆明园。就是这样一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林在1860年却被两个强盗一把大火给毁灭了。（补充：的毁灭）再读课题。二、初读课文（1）自读课文，整体感知。1、现在请打开书115页，自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、边读边思考：课文主要讲了什么？（二）认读生字，自主识字。（1）出示生词，全班齐读生词。（2）开火车读去拼音的生词。（3）学生交流容易写错的生字。（4）范写：莱、瑶。（5）生写字，师指导写字的姿势。（6）师要展示学生的字，并交流。（三）理清课文脉络。三、细读课文，初步了解圆明园。过渡：简单的几句话就让我们知道了课文的大概内容，现在让我们一起走进园明园，请默读课文第一自然，边读边想：你从中知道了什么？并在旁边写上你的批注。（一）学习第一自然段。1、学生回答问题。2、那你知道“不可估量”这个词语的意思吗？（提问2名学生）3、这简直无法估计，无法推算，计算不了的是圆明园的什么？（圆明园的毁灭4、是呀！圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，（按）也是世界文化史上不可估量的损失，我们一起来读这段话。5、这句话中有多少个不可估量？（2个）6、连续两个不可估量的损失，在第一段中我们首先看到的是不可估量的损失，第2还是不可估量的损失，请再读这段话。（齐读）7、面对这两个“不可估量”，你读了后心里会怎么样的呢？能带着感受读读这段话吗？（个别读，全班读）（二）学习第第5自然段。过渡：这样不可估量的价值，这样不可估量的文化史都变成了不可估量的损失，那是因为这一切在1860年就被2个大强盗一把大火化为灰烬，（手势）请默读课文第5自然段，并找出：侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?请用横线画出来（课件出示第5自然段。）1、学生回答问题。2、我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西（统统掠走）3、说的是统统掠走，那是怎么掠走，能举个例子说说吗？4、拿不动的……5、是呀，拿不动的叫牲口来搬运，用大车也得运走。用一个成语来说就是片甲不留。刚才所说的那些就叫做“统统”。6、实在掠不走，又运不走的，就要任意破坏，注意：任意破坏是怎么破坏，你能说说吗？（用脚踢，用脚踩，用棍子去打、用火烧）7、同学们，老师这里收集到两份真实的资料，是记录了英法联军当时是怎么抢的，怎么拿的、掠的，这只是其中一小部份的介绍，来，谁来读给大家听？（出示两段句子）8、后面还有省略号，他们就是这样，再看这一段，谁来读一读呢？9、同学们刚才的发言和你们刚才听的两份资料，此时此刻，你的心里有什么感受呢？你能把你的感受送到句子里去吗？（个别读，互评，全班读）10、从你们的朗读中，老师仿佛看到了那一幕幕英法联军闯入圆明园的情况，他们为了销毁罪证，到处在园内放火，这场大火整整烧了三天，把我国的园林艺术的瑰宝化为灰烬，同样也把建筑艺术的精华化为灰烬。面对如此的强盗，当时我们清朝的...
