《异分母分数加减法》教学设计教学目标(一)理解异分母分数加、减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加、减法的计算法则。(二)渗透转化的数学思想。(三)培养学生的自学能力。教学重点和难点(一)异分母分数加、减法的计算法则。(二)熟练准确地计算。教学用具电脑课件教学过程设计(一)复习准备1、把下面各组中两个分数通分。(投影片)2、口算：(投影片)5．说一说同分母分数加、减法的计算法则。为什么分母不变，只把分子相加、减？教师板书例1和例2。教师：请看黑板上这两道题，与前面做的题有什么不同？能不能用分子直接相加、减的方法做？为什么？(二)学习新课1．异分母分数相加的法则。了？请试算出结果。学生小组讨论、试算，选一位同学板书。教师：(指学生板书)计算的第一步是做什么？达到了什么目的？(通分，统一分数单位。)(2)教师：下面我们用一个圆表示单位“1”，从图上看一看加的过程。(3)教师：谁能说一说异分母分数相加的方法？异分母分数相加，先通分，然后按照同分母分数加法的法则进行计算。2．异分母分数减法。教师：异分母分数加法，是把异分母分数转化为同分母分数，再按同分母分数加法法则进行计算的。异分母分数减法，是不是也可以这样办呢？请同学们自己算一算例2。(请一位同学板书，其余同学写本上。)教师：谁能说一说计算过程？(讲板书题)计算下面两题：(请两位同学板书，其余同学写本上。)评价板书后教师：谁能说一说异分母减法的计算法则？学生口答后，教师用小黑板条贴出：异分母分数相减，先通分，然后按照同分母分数减法法则计算。3．统一异分母分数加法和减法计算法则。(三)巩固反馈1．出示生活垃圾图，要求学生提不同问题，并解答。2、判断正误，并说明理由。3、计算下题。（四）、组织测评（五）、归纳总结这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。2161121201301421561721901=++++++++《异分母分数加减法》教学反思《异分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册第五单元《分数的加法和减法》的第二课时。是在学习完第一课时的《同分母分数加减法》之后的教学内容，所以在教学过程中，我抓住两部分内容之间的联系，紧紧围绕分数的意义展开教学。下面是我对《异分母分数加减法》的教学反思。《异分母分数加减法》这节课的重点是学生对算理的理解，掌握异分母分数的加法和减法的计算方法。完成这节课的教学后，我觉得有几个方面值得在以后的教学中引起重视。1、在“知识回顾”环节，要让学生明确同分母分数加减法的算理。上节课的教学重点是分数的意义，这是我们学习异分母分数加减法这个课时的关键与基础。所以，在“同分母分数加减法”的教学中必须要求学生充分理解同分母分数加减法的算理与计算方法。2、在异分母分数加减法的教学中不要停留在学生学习的自然状态。教师作为学习的组织者，应把教学内容提高到更高一层次，让学生从自然状态，进入到有序、有规律、有数学思维的状态。如：在学生讨论并研究完异分母分数加法的算理后，教师要及时引导学生明确每一步与前面知识之间的联系。3、引导学生明确每一步的任务。通过观察与讨论是学生明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。异分母化成同分母----使得分数单位相同，这是计算的基础。公分母（分母最小公倍数）----通分----转化成同分母分数加减法通过这样教学环节的设计，使学生们在自主探究中理解并掌握了异分母分数加法的算理与方法，在进行异分母分数减法的教学时就比较自然了。因此，在教学中我们教师要充分利用分数的意义展开全面的教学。
