《小数的性质》教学设计城关区南河小学陈锋花教学内容：小学数学四年级下册人教版p58—p59.教学目标：1、理解、掌握小数的性质。2、应用小数的性质改写小数、化简小数。3、理解不同数位上的0在小数中的不同意义和作用。教学重难点：理解小数的性质并应用小数的性质改写小数教学方法：“先学后教，当堂训练”教学过程：一、复习引入：同学们，前面我们认识小数，下面先复习一下。（课件出示复习题）5.63读作:()3.5由（）个一，（）个十分之一组成。0.8里有（）个0.1。0.32里面有（）个0.01。1分米=()米，1厘米=（）米，1毫米=（）米2.75米表示（）米（）分米（）厘米。1米=（）分米=（）厘米=（）毫米今天我们来学习“小数的性质”（板书）二、出示学习目标：(一)出示学习目标：1、理解、掌握小数的性质。2、应用小数的性质改写小数、化简小数。3、理解不同数位上的0在小数中的不同意义和作用。（二）齐读目标。（三）要达到这节课的目标,靠同学们自学,你们有信心学好这一课吗？怎样自学呢?请看自学指导。三、自学指导（一）：（一）过渡语：自学时可以根据老师的自学指导来学，下面请同学们一齐先读一下自学指导，然后一边看书一边看自学指导进行自学。（二）出示自学指导：认真看课本58页例1完成做一做的内容。(重点看红色部分的思考过程)想一想1：1分米、10厘米、100毫米有什么关系？那么0.1米、0.10米、0.100米又有什么关系？你发现了什么规律？想一想2：说一说小数的性质是什么？过渡:给你3分钟，看谁学得认真，坐姿端正!四、先学：（一）看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）做一做1（58页下面的做一做找一人说一说他是怎么涂色的，为什么这样涂？）引导学生自学后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变．五、自学指导二：认真课本59页例2、例3，例2：化简小数时去掉的是哪的0？是不是所有的0都能随便去掉？例3：不改变小数的大小，改写小数时，要注意什么？过渡：3分钟时间，看谁看懂了，题做对了！六、再学：（一）看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）做一做2（59页下面的做一做1—2题）第1--2题：请五位学生板书到黑板上，其他同学独立完成到课本上，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。七、后教（议一议）：（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论1、议一议：看第1题5道题的第一步，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？2、提问：化简的依据是什么？3、议一议：看第2题5道题每道题的结果。若对，问：认为对的举手。若错，问：为什么错了？（14=14.000不是14=14.0，因为14.0是一位小数。）4、应用小数性质时要注意什么？去掉0之后会发生什么变化？八、当堂训练：师：小数的性质你学会了吗？那你敢接受老师的挑战吗？（课件出示当堂训练题）1.判断下列各题。对的打∨，错的打×。5.00元＝5元（）7元＝0.7元（）8米＝8.00米（）2.04吨＝2.4吨（）4.5千克＝4.500千克（）0.60厘米＝0.6厘米（）请学生依次判断并说出理由。2.下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变？30.35.0037.800400.40076.890403.0606000.7070（根据小数的基本性质，7.800和76.890这两个数中的0都可以去掉，其它数的0有些不可以去掉，去掉后数的大小就会发生变化。）3.改写：原数0.5550改写成一位小数0.55.050.0改写成二位小数0.50改写成三位小数（一个数的末尾添上0，数的大小不变，整数改写小数时只要在数的右边点上小数点，添上0，变成要求的几位小数就可以了。）4.把下面的小数分别改写成大小相等的小数部分是两位的小数7.2=5.3=3.850=102.420=32=1.000=（根据小数的基本性质，在数的末尾添上0或去掉0，变成要求的几位小数即可。）九、本课小结：今天你学的开心吗？说说你的收获？十、板书设计：小数的基本性质1分米=10厘米=100毫0.1米=0.10米=0.100米0.30=0.30.70=0.7小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”小数的大小不变．
