让我重新认识当老师的快乐----读《让学生踏上阅读快车道》有感阿克苏市第十二中学蒋新玲于校长喜欢学习读书，他来到我校向我推荐了《让学生踏上阅读快车道》这本书，从这本书里让我认识了山东潍纺北海学校语文教师韩兴娥。我从教多年，但不喜欢读书，我的孩子也不喜欢读书，我的学生更不喜欢读书。我知道语文教学，读课外书是非常有用的，但从不知道应该让学生们读什么书。总认为不管学生们读什么书都好，可韩兴娥老师写的《让学生踏上阅读快车道》，让我重新认识教师这一行业。从教以来，我便认为“多读多写是学好语文的不二法门”。因此，我所教的班级，都着力引导学生多读多写，但效果始终不如意、无结果。许是受应试教育的影响，或是自身开展不得法吧。尽管如此，我依然挣扎着、探求着……韩老师的《让孩子踏上阅读快车道》一书，带我走进了阅读教学的另一方广阔天地。这本书通俗易懂，浅入浅出，无高深的理论，只有朴实的做法，朴实的话语。韩老师说过这样一段话：名师的精彩课堂我很向往，但既要当研读文本的文艺理论家，又要当口才出众的演讲家，还要当调控学生情感的表演艺术家……我显然不具备那样的本领。而进行“海量阅读”，不需要过人的口才，不需要高超的教学艺术，一般老师、一般学生都能适用。像我这样平庸的“丑小鸭”，通过进行“课内海量阅读”，也能把安身立命的职场变成了充满乐趣的幸福之旅。这就是韩兴娥老师，她是一个洋溢爱心、澎湃激情、勇于挑战的老师，否则她完全可以安于现状、按部就班、轻松自如地上课下课。不可否认，她又是一个善于钻研、勤学善思、持之以恒、积淀智慧的老师，否则她的海量阅读不会如此轰动，她的学生也不会如此出色。她的坦诚实在、她的刻苦敬业、她的无私奉献，都让我心生敬意、无比叹服！韩老师的阅读分为三个阶段：一二年级海量识字，三四年级海量积累，五六年级诵读经典。她的“课内海量阅读”让学生读不同的书籍，能买到的就让学生买了读；能借到的就让学生借来读，不管什么方式，只要是好书，她一定会想方设法领着学生在课内进行阅读。她善于从学生的角度出发，通过奖励、表扬、诱惑等多种措施，千方百计让学生喜欢阅读。更难能可贵的是，孩子们读过的书她读过，孩子们没读过的书她读过，就《论语》她都读了多个版本，而且咬牙坚持，苦学不辍，达到顺利施教。书中从教孩子怎样学习拼音、到一个字、到一组词、到一句话、到一首儿歌、到经典名著，都有详细地讲述；书中从如何引导孩子爱上读书、爱上学习，到如何做到“海量阅读”，到怎样使孩子轻松自如地驾驭“学习”这辆列车，也都有明确的阐述。要想让孩子喜欢阅读，我从自己做起。我试者从孩子手中拿过《水孩子》一书，它让我走进幻想中的水底世界，跟着水孩子汤姆一起历险，认识了许许多多的生物，了解它们的不同性格和习性。沈石溪的动物绘本、林格伦的《长袜子皮皮》、日中江嘉美的《可爱的鼠小弟》绘本也让我兴奋了许久，原来儿童读物里有那么多有趣的故事。虽说我还没有向学生们推荐什么图书，但看到他们手中有书我也很开心。有时候学生们拿着《脑筋急转弯》考考我“世界上谁的头力气最大？”“什么东西越站越短？”我装作不知道的样子，学生们七嘴巴舌地说出答案，这不就是课外书带来的乐趣吗？用于校长的话说，当老师是一件幸福的事，不管怎样可以有多的时间教育好自己的孩子。在以后的教学中，我将向韩兴娥老师学习，把我的孩子带上阅读之路，把我的学生带上阅读之路，把我自己引上阅读之路。我将在教学中与孩子们共享读书的乐趣，读书就是教育，教育就是读书，当读书成为孩子的幸福之旅，教学就会成为老师的幸福之旅。
