临界生分析临界生教学是我校长期坚持的一项具有实效性的教学方法与策略，能够使“教、学相长”，师生共同进步。临界生在班里是一个重要的群体，他们或思维敏捷善于思考，或是踏实肯干学习刻苦，只是一时成绩不够理想，教师只要用心关注并适当指导，他们就有可能考上理想的大学，从而顺利完成我们的教学任务，达到双赢的效果！现在我就我所带的高三(三班、四班)为例，分析一下这两个班的临界生学习情况：四班临界生有4人：市二检市三检区总名次化学名次区总名次化学名次李泽飞1223(340.5分)1795(25分)1264(355.5分)1997(12分)淡博杨644(402.5分)109(66.5分)1236(358.5分)1667(22分)李严卓862(379.5分)542(51分)1216(361分)1144(33分)冯乐868(379分)1042(40.5分)1277(354分)1192(32分)三班临界生有3人：市二检市三检区总名次化学名次区总名次化学名次刘嘉欣962(369.5)1225(37)895(394.5分)1809(18分)李姣1122(350.5)802(45.5)1069(377.5分)1420(27分)韩海英755(390)526(51.5)774(404.5分)888(38分)通过上表你可以看出，临界生的成绩非常的不稳定，忽高忽低，究其原因其中有的是因为基础不扎实、知识结构都还不完整，这时要鼓励他们下苦功夫巩固基础事实上大部分临界生都有这个问题，很多学生连基础知识都没有掌握；另外有的同学付出了努力却进步不明显，自信心受挫，这时要帮助他们找出成绩不能提高的原因，使他们改变学习习惯，重新树立信心；还有的同学到高三了还在凭兴趣学习，对某一科学习有逆反心理，不与教师同步复习，这时要使其认识到各科在高考中同等重要，必要时还要采取点强制措施；还有部分同学凭借自身聪明上课不能全心投入，课后又搞自学，自己单干，虽然成绩不错，但是不够理想还有很大上升空间，需要老师及时的辅导及关注。临界生的辅导策略与方法：（1）关注临界生情绪及时疏导鼓励。学生的情绪直接影响学习的积极性和效果大多数临界生多次经历失败，形成消极失败的心态丧失学习的原动力且自信心受挫因此，在教学辅导中要积极观察学生的各种情况及时疏导，经常关心鼓励他们，使其能够以百倍信心继续投入到学习中去！（2）关注临界生学习进度效果及时督促检查。复习进度和效果是提升学生综合解题能力的重要保证。在复习中，有的临界生为求基础扎实，在个别问题上徘徊不前耽误了正常进度；还有的学生贪求快，囫囵吞枣吃夹生饭，从而忽视了复习的效果和质量。这样都是不利于我们的教学，我们要根据临界生的不同性格和情况及时检查，使其能够与教师的教师的教学复习同步提高学习的效果。（3）关注临界生的书写规范、学习方法、解题习惯并及时纠正指导。只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会让成绩有大幅度的提高，好的解题习惯和规范的书写是在高考中得到高分的关键，因为考生呈现给评卷老师的只有答卷，只有规范整齐的答卷才能得到高分。在解题中有的临界生题目都会做，思路清晰，但是书写不规范不能按照要求书写或者答非所问,因此，他们一做题都会，试卷发下来才发现写错的很多，不能得到高分。培养临界生规范的书写和良好的解题习惯，我认为是一个长期坚持的过程：在每次月考后都要对照试卷对临界生进行逐一辅导，对其的错误逐一纠正并适时进行解题习惯与解题方法的培养。在复习的最后阶段，必要时还可以对临界生进行面批面改，这样效果会更好！（4）关注临界生的解题能力进行个性化训练，区别对待。临界生中，学习成绩相差很大，无法统一辅导。教师要精心选择好训练题，分发给学生，并要求他们什么时候做完，什么时候找老师辅导。这不仅会使学生有一种被老师重视和关注的感觉更重要的是通过对学生所做试卷的分析，让老师同时也让学生能够清楚地明白自己还存在哪些错误，还有哪些知识点没有真正理解，哪些知识点原有的理解不正确或者不准确。然后，根据获得的临界生情况再次精选习题，反复训练，直到临界生完全掌握为止。（5）关注临界生的发展各方面力量要协同一致共同发力。临界生的教学不仅仅是一科教师的事，要以班主任为主，需要各科教师协同一致共同关注汇总学生的学习情况并及时修改辅导方法。其次，还要密切联系家长，充分利用家长的力量因势利导，让家...
