整百、整千数加减法学科：数学年级：二年级教学设计教学目标知识与能力目标让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。过程与方法目标培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。情感态度价值观体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重、难点：重点：掌握整百、整千数的加减法的计算方法。难点：掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。教师活动教学过程中闪光点与不足一、复习引入1.口算:40+20=6+29=83-30=56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有()个千。(3)130里面有()个十。(4)4000里面有()个百。今天我们来学习整百、整千数的加减法。（板书课题）二、探究新知1.创设情境，教学教材第95页例11。（1）“五一”假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了，爷爷去买了一台电视和一台电冰箱。（板书:电视1000元，冰箱2000元）小朋友看到这两个信息，能提出什么数学问题呢?预设:电视和冰箱一共要多少元?电视比冰箱便宜多少元?冰箱比电视贵多少元?(2)你能解决吗?(3)学生尝试解决第一个问题：1000+2000=(4)怎样计算1000+2000等于多少呢?学生独立计算，同桌交流算法，反馈。几种可能性如下：①1个千加2个千是3个千，3个千是3000。②从1+2=3想出1000+2000=3000.(5)方法优化。有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000。这两种方法在计算时有什么不同之处?你喜欢哪种方法?学生独立思考，小组交流，指名汇报。(6)另外两个问题你能解决吗?选择一题列式计算。同桌交流算法，说说各自是怎样想的。12.教学教材第95页例12。（1）组织口算活动。出示50、80、130这一组数，让学生分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。(2)出示:80+50=130-50=学生交流算法。80-50=①8个十加5个十等于13个十，是130。②先算8+5=13，再在13后面补一个O，就是130。130-50=①13个十减去5个十是8个十，8个十是80。②由13-5=8，再在8后面补一个O，就是80。3.讨论:对整百、整千数怎样进行加减计算？小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。三、巩固练习1.教材第95页“做一做”第1题。学生独立完成后，同桌之间相互订正。2.教材第96页“做一做”第2题。课件出示图，指名学生分析图意。小组内交流合作完成，并说说自己的思路。3.游戏：捉鼠竞赛。教材第97页练习十九第1题。分3组比赛，看哪个小组最快捉完。四、课堂总结这节课你有什么收获?五、板书设计整百、整千数加减法电视:1000元冰箱：2000元1000+2000=3000(元)1个千十2个千=3个千2000-1000=1000(元)2个千-1个千=1个千80+50=1308个十+5个十=13个十130-50=8013个十-5个十=8个十2教学反思3
