班主任的人文素养的看法卷洞小学彭家洪通过这次班主任培训，让我受益匪浅。尤其是教授们讲的关于教师人文素养的养成方面。以下是我就对教师素养的一点浅见：一．实事求是的态度当今学校出现了一些不良现象：浮躁、弄虚作假，作“秀”充斥社会生活水平的各个方面，作为社会一部分的学校也不再是一块净土。请听我的一位学生对一节公开课的描述：“为了这节公开课，我们全班排练了七遍。谁回答什么问题早就分配好了。整节课我根本就不知道老师在讲什么。只是轮到我答问时，我的同桌碰了我一下，我就机械地把自己都不知所云的话熟练地背诵了一遍。好不容易捱到了下课，我告诉自己：天啦，总算解放了。”不只公开课如此，在评教评学前，也有教师提前给学生打招呼，有的教师甚至为了班级的平均分高一些，泄题给学生或擅自改变学生的考试成绩。在有一年的中考中，某校集体作弊，让学生在试卷上作记号，以期在改卷时弄虚作假。坚持科学，坚持正义，不惟书，不惟上，不惟势，只惟理。二．尊重学生意识教育的成功秘诀在于热爱学生、尊重学生。尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生应有的权利，真诚平等地对待他们，认真听取他们的意见和要求。邓小平同志在谈到教育的问题时也曾谈过：“尊师爱生，教学相长，这是师生之间的同志式的关系。”惟有民主平等的教师才能培养出“青出于蓝而甚于蓝”的学生。在班级管理中，班主任应做班级管理的帮助者，信任学生、尊重学生，让学生做班级管理的主人。“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”我在做班主任期间，坚持民主选举班干部，民主讨论制定班规，学生有监督、罢免班干部和提出修改班规的权利。在班级的日常管理中，坚持同学能解决的事，班干部不插手；班干部不能解决的事，可求助于班委，班委也不能解决的事，可提交班会讨论。班主任作为班上的一份子提出建议，最后的决定权在学生而不是班主任。总之，班主任应加强自身的教育，把自己和学生培养成适应社会发展的具有科学与人文素养的高素质的人才。
