《指数函数及其图像与性质》教案首页课题4.2指数函数及其图像与性质授课教师牟晓锋授课时数2学时授课班级高职班主要内容一、指数函数的定义；二、指数函数的图像及性质；三、指数函数的简单应用。教学目标知识目标1、理解指数函数的概念；2、掌握指数函数的图像和性质。能力目标1、会画出指数函数的简图；2、培养学生发现、分析、解决问题的能力。情感目标培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯。教学重点与难点重点：指数函数的概念、图像和性质。难点：对底数的分类，如何由图像、解析式归纳指数函数的性质。教学方法与手段：1、合作探究法；2、练习法。课堂小结1、指数函数的概念；2、指数函数的图像及性质。参考教材《数学》第二版（修订版）高等教育出版社主编：李广全李尚志《数学》第2版人民卫生出版社主编：张爱芹教学设计教学环节设计意图教一、创设情景,引入课题引导学生观察，得出这两个函数的共同特点。问题1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，……一个这样的细胞分裂次后，得到的细胞分裂个数与之间构成一个函数关系，能写出与之间的函数关系式吗？学生回答：与之间的关系式，可以表示为＝2x。问题2：一根1米长的绳子从中间剪一次剩下米，再从中间剪一次剩下米，若这条绳子剪次剩下米，则与的函数关系式是？学生回答:＝（）x。总结：它们都是自变量在指数位置上而底数是一个常量的函数。导入实例比较易于学生想象，引导学生归纳、概括、领会函数的变化意义。二、深入展开，讲授新课1．指数函数的定义一般地，函数叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域是。注意：的含义：问题：指数函数定义中，为什么规定“教师引出函数的定义，并学”如果不这样规定会出现什么情况？对于底数的分类，可将问题分解为：(1)若会有什么问题？（如，，则在实数范围内相应的函数值不存在）(2)若会有什么问题？（对于，都无意义）(3)若又会怎么样？（1x无论取何值,它总是1，对它没有研究的必要。）总结：1、为了避免上述各种情况的发生，所以规定练习：指出下列函数那些是指数函数：（1）（2）（3）（4）2．指数函数的图像与性质请同学们在同一平面直角坐标系内画出下列指数函数的图像：（1）（2）提问：为什么要规定底数大于0且不等于1呢？这是本节的一个难点，为突破这个难点，采取学生自由讨论的形式，达到互相启发，补充，活跃气氛，激发兴趣的目的。认识清楚底数的特殊规定，才能深刻理解指数函数的定义域是；并为学习对数函数，认识指数与对数函数的关系打下基础。教师还要提醒学生指数函数的定义是形式定义，必须在形式上一模一样才行。加深学生对指数函数定义的理解。指数函数的图像与性质过观察分析图像的共同特征。由特殊到一般，得出指数函数的图像特征，进一步得出图像性质：既是本节课的重点又是难点，为此，利用图像，数形结合。教师组织学生结合图像讨论指数函数的性质。师生共同总结，教师边总结边板书。再次强调指数函数的单调性与底数的关系。三、学生练习，反馈教学例1：比较下列各题中两值的大小。（1）（2）（3）教师引导学生观察这些指数值的特征，思考程比较大小的方法。（1）（2）是同底的，可以利用函数的单调性比较大小。（3）可以借助中介值比较大小，将1转换为。例2判断下列函数在内的单调性：(1)；（2）；（3）。分析判定指数函数单调性的关键在于判断底的情况。解(1)因为底，所以函数在内是增函数。(2)因为，底，所以函数在内是减函数。(3)因为，底所以，函数在内是增函数。例3已知指数函数的图像过点，求的值(精确到0.01)。分析首先由函数图像过点可以确定底，得到函数的解析式。然后用计算器求出函数值。解由于函数图像过点，故,即使学生在解题过程中加强对指数函数图像及性质的理解和记忆。也可以检验学生对知识的掌握情况。使学生将所学内容运用于实践，理论与实践结合，更设计由于，且，故因此，函数的解析式为所以四、拓展练习，加深理解例4：求下列函数的定义域。（1）（2）例5：将本金元钱存入银行，定期为1年，年利率为，存期期满时将利息纳入本金再存入银行，年年如此。写出本利和随年数变化的函数关系式.如果本金为1000元，年...
